Сердечные мышцы хорошо снабжают-
ся кровью, поэтому сердце достаточно выносливо, головной мозг
тоже получает достаточное кровоснабжение, что является необ-
ходимым условием его работоспособности. В крови заметно уве-
личивается количество белых кровяных телец, повышающих со-
противляемость организма заболеваниям; возраст от 8 до 10 лет
отличается самым низким процентом заболеваемости за все время
от рождения до наступления взрослости.
Костная система младшего школьника находится в стадии
формирования - окостенение позвоночника, грудной клетки, таза,
конечностей еще не завершено, в костной системе много хряще-
вой ткани. Все это необходимо принимать во внимание и посто-
янно заботиться о правильной позе, походке учащихся. Процесс
окостенения кисти и пальцев в младшем школьном возрасте так-
же еще не заканчивается полностью, поэтому мелкие и точные
движения пальцев и кисти руки затруднительны и утомительны,
особенно для первоклассников.
Происходит функциональное совершенствование мозга - раз-
вивается аналитико-синтетическая функция коры; заметно разви-
вается вторая сигнальная система, но при этом первая сигналь-
ная система в младшем школьном возрасте еще сохраняет свое
относительное преобладание. Постепенно изменяется соотноше-
ние процессов возбуждения и торможения; процесс торможения
становится все более сильным, хотя по-прежнему преобладает
процесс возбуждения, и младшие школьники в высокой степени
возбудимы и импульсивны. Они испытывают большую потребиость
в движениях, которую необходимо по возможности удовлетво-
рять-разрешать побегать и порезвиться на переменах, на про-
гулке после уроков.
В итоге можно сделать вывод о том, что уровень физического
развития младшего школьника вполне допускает ежедневные
систематические учебные занятия в школе и дома и не вызывает
переутомления, перенапряжения.

238

Психологическая перестройка, связанная с поступлением в
школу. Поступление в школу вносит важнейшие изменения в
жизнь ребенка. Резко изменяется весь уклад его жизни, его со-
циальное положение, положение в коллективе, семье. Основной,
ведущей деятельностью первоклассника отныне становится уче-
ние, важнейшей обязанностью-обязанность учиться, приобре-
тать знания. Учение - это серьезный труд, требующий известной
организованности, дисциплины, волевых усилий со стороны ребен-
ка. Все чаще и больше приходится делать то, что надо, а не то,
что хочется. Школьник включается в новый для него коллектив,
в котором он будет жить, учиться, развиваться, А коллектив пред-
полагает умение считаться с его интересами, умение подчинять
личные желания общим устремлениям, взаимную требовательность,
взаимопомощь, коллективную ответственность, высокий уровень
организованности и дисциплины. Усвоения моральных норм и
правил поведения требуют и учитель, и вся организация школьной
жизни, и деятельность школьника в коллективе.
Усвоение знаний в начальной школе требует от младшего
школьника сравнительно высокого уровня развития наблюдатель-
ности, произвольного запоминания, организованного внимания,
умения анализировать, обобщать, рассуждать. И с первых же
дней обучения возникает основное противоречие как движущая
сила развития в младшем школьном возрасте-противоречия
между постоянно растущими требованиями, которые предъявляют
учебная работа, учитель, коллектив к личности ребенка, к его
вниманию, памяти, мышлению, и уровнем психического развития
ребенка, уровнем развития его познавательных процессов, качеств
личности. Требования эти нарастают и усложняются с каждым
днем, и наличный уровень психического развития непрерывно
<подтягивается> до уровня требований.

2. Некоторые особенности обучения шестилетних детей
в подготовительных классах

Своеобразие физического и психического развития детей в
шестилетнем возрасте требует особой организации, специального
режима их обучения, К настоящему времени определился такой
оптимальный режим, рекомендованный врачами-гигиенистами и
психологами, проверенный на практике: 4 урока в день по 35 ми-
нут с удлиненными перерывами, во время которых организуются
прогулки и подвижные игры на свежем воздухе. После третьего
урока-длительная прогулка, обед и сон (около 1,5 часов) в
специальном помещении. Четвертый урок-после сна. В середине
самой продолжительной (третьей) учебной четверти-дополни-
тельные каникулы (неделя). Наполняемость класса - около 25 че-
ловек. Поскольку режим учения шестилеток не совпадает с
общешкольным режимом и во избежание взаимных помех, под-
готовительные классы следует размещать в изолированных частях
школьного здания или даже в отдельных блоках. Если ребенок

пришел в школу с хорошим состоянием здоровья, то при тща-
тельном соблюдении режима в школе и дома (учителя в самом
начале учебного года должны вступить в соответствующие кон-
такты с родителями на этот счет, разъясняя им необходимость
обеспечить детям сон нормальной продолжительности, двигатель-
ную активность на свежем воздухе и т. д.) учение ни в какой
степени не отражается отрицательно на здоровье детей, их нор-
мальном физическом развитии.
Учитель не должен допускать перегрузок, переутомления
школьников, так как это может отрицательно сказываться на
состоянии здоровья, их отношении к школе и учению. При первых
признаках переутомления (бледность, вялость, апатия ребенка,
рассеянность, резкое снижение его работоспособности, жалобы
на головную боль и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168