п.
1 В связи с формированием интересов и склонностей начинают
формироваться и способности школьников. Как правило, в этом
Возрасте еще рано говорить о сложившихся способностях, но уже
выделяются ученики, проявляющие относительно высокий уро-
Урвень способностей в области математики, литературного творче-
рства, музыки, рисования. Основной путь развития способностей в
Цмладшем школьном возрасте-привлечение школьников в раз-
Цпичного рода кружки при школах, домах пионеров.
1 Итак, в младшем школьном воз1расте под влиянием обучения
Ци воспитания происходят серьезные сдвиги в психическом разви-
1тии детей, что подготавливает их к вступлению в самый сложный
Ци потому ответственный период их жизни - подростковый воз-
,раст.

Вопросы для повторения

1. В чем заключается психологическая перестройка личности ребенка в свя-
зи с поступлением в школу?
2. Дайте краткую характеристику учебной деятельности младшего школь-
<а.
3. Какова динамика мотивов учения в младшем школьном возрасте?
4. Понаблюдайте за учащимися подготовительных классов и отметьте их
возрастные психологические особенности.
5. На основе своих наблюдений сделайте вывод, чем учащиеся шестилетнего
0зраста отличаются от учащихся семилетнего возраста.
(в6. Какова роль учения, игры и труда в развитии личности младшего школь-
ника?

Практические задания

1. Проведите сравнительное изучение особенностей игровой, учебной и
трудовой деятельности учащихся 1, II и III классов (взяв по одному ученику
каждого класса). Попытайтесь сформулировать (и иллюстрировать примерами),
как развиваются эги виды деятельности 07 1 к III классу, обратив внимание на
мотивацию деятельности, ее содержание, уровень самостоятельности, формы
взаимоотношений в процессе деятельности.
2. Проследите за проявлениями характера и эмоций младших школьников,
проявлениями дружбы между ними. Постарайтесь выявить случаи проявления
отрицательных форм поведения (упрямства, капризов, хвастовства, эгоизма,
ложной дружбы и т. д.) и наметить пути их выправления.

Глава XX. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКА
И СТАРШЕГО ШКОЛЬНИКА

1. Общая характеристика подросткового возраста

Основное направление развития. Подростковый возраст-это
возраст от 10-II до 15 лет, что соответствует возрасту учащихся
IV-VIII классов.
Подростковый возраст называют переходным возрастом, пото-
му что в течение этого периода происходит своеобразный переход
от детского к взрослому состоянию, от незрелости к зрелости.
В этом смысле подросток-полуребенок и полувзрослый: детство
уже ушло, но 31релость еще не наступила. Переход от детства
к взрослости пронизывает все стороны развития подростка: и его
анатомо-физиологическое, и интеллектуальное, и нравственное
развитие - и все виды его деятельности.
В подростковом возрасте серьезно изменяются условия жизни
и деятельности школьника, что приводит к перестройке психики,
ломке старых, сложившихся форм взаимоотношений с людьми.
В IV классе школьники переходят к систематическому изучению
основ наук. А это требует от их психической деятельности более
высокого уровня: глубоких обобщений и доказательств, понима-
ния более сложных абстрактных отношений между объектами,
формирования отвлеченных понятий. У школьника существенно
меняется его общественная позиция, его положение в коллективе.
Из <маленького>, октябренка, он превращается в <старшего>,
пионера, а потом и комсомольца, ученик начинает играть зна-
чительно большую роль в школе, семье, ему начинают предъяв-
лять более серьезные требования со стороны общества и коллек-
тива, со стороны взрослых.
В связи с реформой общеобразовательной и профессиональной
школы очень многие школьники к концу подросткового возраста
(после окончания неполной средней школы) уже должны будут
профессионально определиться, поступить в средние профессио-
нально-технические училища (ПТУ), специальные учебные заве-
дения (педагогические, медицинские училища и т. д.) или, на-
конец, непосредственно включиться в сферу материального произ-
водства или обслуживания населения. Поэтому профессиональ-
ная ориентация, подготовка к сознательному выбору профессии
постепенно станут одной из самых существенных особенностей
формирования личности в подростковом возрасте.
Анатомо-физиологическая перестройка организма. В подрост-
ковом возрасте происходит существенная перестройка всего
организма подростка, которая отражается и в некоторых психо-
логических особенностях. Это период бурного и в то же время
неравномерного физического развития, когда происходит усилен-

Согласно положениям реформы общеобразовательной школы учащиеся
1-IV классов будут относиться к младшему школьному возрасту, а учащиеся
Х-XI классов-к старшему школьному возрасту.

262

ный рост тела, совершенствуется мускульный annaipaT, идет
интенсивный процесс окостенения скелета.
Прежде всего наблюдается резкий рост тела в длину: у дево-
чек максимум прироста обычно приходится на 12-13 лет, у
мальчиков-на 14-15 лет. Особенно интенсивно происходит
рост скелета и конечностей в длину, а грудная клетка и таз
отстают в развитии, отсюда впечатление угловатости, несклад-
ности подростка. Это вызывает и некоторые психологические
проявления - подросток осознает свою угловатость, стесняется
ее, старается сгладить свою нескладность: принимает порой неес-
тественные, вычурные позы. Даже добрая шутка по адресу его
фигуры, позы или походки вызывает часто бурную реакцию-
подростку непереносима мысль, что он смешон и нелеп в глазах
других людей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168