Чув-
ства наши имеют объективную основу и поэтому включают в себя
и своеобразную характеристику (т. е. отражение) предметов и
явлений. Равным образом и воля, проявляющаяся в различного
рода действиях, также связана с отражением того, над чем мы
производим действия, представлением (т. е. отражением) цели,
результата действия. Словом, вся психика есть отражение или
результат такого отражения.
В итоге можно сделать вывод, что способность отражать окру-

жающий мир-совершенно необходимое условие жизни человека.
Эта способность дает ему возможность ориентироваться в мире,
приспосабливать его к своим нуждам, преобразовывать в своих
собственных интересах.
Но верно ли и точно ли отражается мозгом окружающий мир?
Ведь в отдельных случаях могут быть и ошибки восприятия (ил
люзии). Мы не замечаем вращения Земли, но наблюдаем движе-
ние Солнца по небу. Точно так же мы ясно видим <переломлен-
ной> ложку, опущенную в стакан с водой. Одно и то же явление,
один и тот же предмет по-разному отразят специалист-профессио-
нал и дилетант, школьник и взрослый. Не только восприятия, но
и мысли наши могут быть ошибочными.
Да, в отдельных случаях у человека могут возникать и иска-
женные образы действительности. Но в целом человек всегда со-
вершенно точно отображает предметы и явления окружающего
мира. И критерием (показателем) правильности нашего отраже-
ния служит личный опыт, а также общественно-историческая
практика людей. В своей деятельности, труде человек руководст-
вуется имеющимися у него образами предметов, понятиями о них.
И если действия человека приводят к желаемым результатам, не
приходят в противоречие с этими образами и понятиями, значит,
эти образы и понятия являются верным отражением действитель-
ности. Проверяя в своем опыте правильность отражения внешне-
го мира, человек таким образом достигает полного и достоверного
познания окружающего мира.
Итак, отражательная деятельность человека представляет со-
бой единство объективного (не зависящего от человека) и субъек-
тивного (присущего человеку, зависящего от него). Отражение
объективно по своему содержанию, поскольку оно возникает в
результате воздействия объективного мира и дает человеку вер-
ные представления и знания об этом мире. Но одновременно отра-
жение носит и субъективный характер, поскольку отражает конк-
ретный человек, личность со всеми ее особенностями и своеобра-
зием, с собственным отношением к тому, что он отражает. Отра-
жение, таким образом, осуществляется словно через призму лич-
ного опыта человека. Поэтому отражение нашим мозгом внешнего
мира всегда является субъективным образом объективного мира.
Теперь мы можем ответить на вопрос, что такое психика. По
своему происхождению психика есть продукт работы мозга. По
своему содержанию психика есть отражение внешнего мира.
Таким образом, психика является функцией высокоорганизо-
ванной материи-мозга, функцией, заключающейся в активном
отражении объективного мира.

3. Значение и задачи психологии

Задачей психологии является изучение законов психической
жизни человека, с тем чтобы использовать их при организации
различных видов учебной, трудовой, творческой деятельности че-

2

ловека, для правильного построения системы взаимоотношений
людей, оптимальной организации процесса формирования лич-
ности.
Законы психологии показывают, как происходит отражение
объективного мира в мозгу человека, как человек познает окру-
жающий его объективный мир. Психологические законы показы-
вают, как с возрастом развивается психическая деятельность и
как формируются психические свойства человека.
Психология исследует зависимость психических явлений от
объективных условий жизни и деятельности человека: например,
объясняет, как складывается под влиянием этих условий лич-
ность человека.
Всем сказанным определяется теоретическое значение психо-
логии. В. И. Ленин включал ее в число тех областей знания, на
основе которых складывается общая теория познания.
Психология изучает закономерности психической деятельности
для того, чтобы правильнее понимать человека и тем самым уме-
ло воздействовать на него. Поэтому значение психологии велико
во всех видах практической деятельности, где люди вступают
друг с другом в сложные взаимоотношения, воздействуют друг
на друга.
Особо важная роль принадлежит психологии в деле обучения
и воспитания молодого поколения. К. Д. Ушинский подчеркивал,
что, для того чтобы правильно и успешно воспитывать детей,
необходимо хорошо знать их во всех отношениях.
Значительная роль принадлежит советской психологии в реа-
лизации задач, поставленных XXVII съездом Коммунистической
партии Советского Союза по коммунистическому воспитанию
трудящихся, по формированию личности передового советского
человека.
В Программе КПСС, принятой XXVII съездом КПСС, подчер-
кивается задача воспитания трудящихся в духе высокой идейности
и преданности коммунизму, советского патриотизма и пролетар-
ского интернационализма, сознательного отношения к труду и об-
щественному достоянию. Партия будет вести целеустремленную
работу по идейно-политическому, трудовому и нравственному вос-
питанию советских людей, формированию гармонично развитой,
общественно активной личности, сочетающей в себе духовные бо-
гатства, моральную чистоту и физическое совершенство.
Важным событием для всей нашей страны явились <Основные
направления реформы общеобразовательной и профессиональной
школы>, одобренные Пленумом ЦК КПСС 10 апреля 1984 г.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168