Слово не только
<пусковой сигнал> для волевого действия, оно направляет и ре-
1: гулирует протекание волевого акта. Обдумывание и формирование
И. цели и способов ее осуществления, оценка результатов - все
1 происходит в речевой форме.
Как. известно, волевые действия могут выражаться и в отка-
зе от какого-либо действия (когда, например, человек воздер-
живается от нежелательных движений, привычек и т. п.). Сог-
ласно учению И. П. Павлова нежелательные движения тормозятся
импульсами, идущими от второй сигнальной системы.
Общественно-историческая обусловленность воли. Способность
к волевым действиям начинает возникать с переходом наших
обезьяноподобных предков к трудовой деятельности. У животных
нет воли. Воля-это специфически человеческая сторона психи-
ки, так как животные пассивно приспосабливаются к природе, и
лишь для человека характерен труд-сознательная деятельность,
направленная на подчинение и изменение природы.
Воля людей формировалась и изменялась в зависимости от
общественно-исторических условий, в зависимости от условий
материальной жизни общества. Характер целей и побуждений
человека определяется тем, интересы какого класса он пред-
ставляет. Поэтому волевое поведение одних людей направле-
но на общественно значимые цели и определяется высокими
моральными принципами, волевое поведение других людей-на
сугубо личные цели и подчинено эгоистическим побужде-
ниям.
Конечно, и среди представителей капиталистического обще-
ства встречаются волевые люди. Они действуют решительно, про-
являют большое упорство в преследовании целей, преодолевают
немалые препятствия. Но что за цели они преследуют, какие
побуждения движут ими? У них эгоистические, корыстные цели,
ими движут жажда наживы, честолюбие, зависть и т. п.
В социалистическом обществе человеческие взаимоотношения
строятся на принципах взаимопомощи, сотрудничества. Передо-
вой советский человек, если требуется, подчиняет личное, инди-
видуальное общественному, коллективному, свои личные инте-
ресы - интересам народа. Отсюда следует, что в обществе, строя-
щем коммунизм, у людей формируется не просто воля, а мораль-
но воспитанная, коммунистически направленная воля.
Воля человека, который энергично преодолевает препятствия
во имя эгоистических, общественно вредных целей (а такие люди
у нас еще имеются), например целеустремленность и настойчи-
вость расхитителя общественной собственности или решитель-
ность хулигана, не есть морально воспитанная воля. Такая воля
в нашем обществе получает резко отрицательную оценку. Мо-
рально воспитанная воля, которую высоко ценят в социалисти-
ческом обществе и воспитывают у молодого поколения, - это
воля, направленная на достижение общественно полезных целей.
В нашей стране идет огромная работа по совершенствованию

12 Заказ 6797 177

социалистического общества. При решении этой задачи встречают-
ся определенные трудности. Но людям с морально воспитан-
ной волей сини не страшны. Наша молодежь по велению долга
идет работать яа ударные комсомольские стройки, строит новые
города, заводы, рудники, железные дороги, электростанции за
поляряым кругом, в пустынях Средней Азии, в тайге, горах.
Морально воспитанная воля этих юношей и девушек заслуживает
самой высокой оценки.

2. Анализ волевого действия

В каждом волевом действии можно выделить два этапа. Пер-
вый-подготовительный этап, этап мысленного действия, обду-
мывания, на котором осознается цель, определяются пути и сред-
ства достижения цели и принимается решение; второй-испол-
нительный этап, на котором происходят выполяение принятого
решения и самооценка выполненяого действия.
Подготовительный этап. Всякое волевое действие как действие
целенаправленное всегда начинается с постановки и ясного
осознания цели действия. Прежде чем действовать, надо осознать,
для чего действовать, что человек стремится достигнуть в резуль-
тате действия. Очень важно также осозиать значение цели. Если
человек осознает, что поставленная им цель имеет не только лич-
ное, но и большое общественное 3начение, он становится способ-
ным к преодолению значительных трудностей.
Важно и осознание доступности цели. Постановка целей, кото-
рых данный человек не в силах достичь, создает привычку не до-
водить начатое дело до конца. Однако легкодоступные цели не
развивают воли, не вырабатывают умения бороться с трудностя-
ми, преодолевать препятствия. Цели действия должны быть до-
ступяы человеку, но требовать больших усилий для их достиже-
ния. Только такие цели определяют подлинно волевое поведение.
Для правильной оценки волевого действия необходимо знать
и мотивы (побуждения), которые определили постановку данной
цели, побудили человека действовать. Каждое действие человека
совершается для чего-то (цель) и почему-то (мотив).
Учеников III класса опросили: <Почему вы хорошо учитесь?>
Ответы были разные. Один ученик ответил: <Это моя обязан-
ность-как папа с мамой хорошо работают, так и я должен хо-
рошо учиться>." Другой ученик сказал: <Хочу, чтобы учительни-
ца похвалила>. Третий ученик заявил: <Я хочу быть лучше всех.
Мне за хорошие отметки папа деньги дает на кино>. И деятель-
ность одна и та же, и результаты одинаковы, а мотивы деятель-
ности различны.
Из приведенного примера видио, что мотивы бывают разного
уровня-низшего (эгоистические побуждения) и высшего (моти-
вы общественного порядка, чувство долга).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168