Наблюдение условно можно отнести к "пассивным" методам ис-
следования. Действительно, наблюдая поведение людей или изме-
ряя параметры поведения, мы имеем дело с тем, что нам предостав-
ляет природа "здесь-и-теперь". Мы не можем повторно провести на-
блюдение в удобное для нас время и воспроизвести процесс по своей
воле. При измерении мы регистрируем лишь "внешние" свойства;
зачастую, чтобы выявить "скрытые" свойства, необходимо "спро-
воцировать" изменение объекта или его поведения, сконструировав
иные внешние условия.
Для установления причинно-следственных связей между явле-
ниями и процессами проводится эксперимент. Исследователь ста-
рается изменить внешние условия так, чтобы повлиять на изучае-
мый объект. При этом внешнее воздействие на объект считается при-
чиной, а изменение состояния (поведения) объекта - следствием.
Эксперимент является "активным" методом изучения реальнос-
ти. Исследователь нетолько задает вопросы природе, но и "вынуж-
дает" ее на них отвечать. Наблюдение и измерение позволяют отве-
тить на вопросы: "Как? Когда? Каким образом?", а эксперимент
отвечает на вопрос "Почему?".
Экспериментом называется проведение исследований в специально
созданных, управляемых условиях в целях проверки эксперименталь-
ной гипотезы о причинно-следственной связи. В процессе экспери-
мента исследователь всегда наблюдает за поведением объекта и из-
меряет его состояние. Процедуры наблюдения и измерения входят в
процесс эксперимента. Кроме того, исследователь воздействует пла-
ново и целенаправленно на объект, чтобы измерить его состояние.
Эта операция называется экспериментальным воздействием.
Эксперимент - основной метод современного естествознания и
естественно-научной ориентированной психологии. В научной ли-
тературе термин "эксперимент" применяется как к целостному экс-
периментальному исследованию - серии экспериментальных проб,
проводимых по единому плану, так и к единичной эксперименталь-
ной пробе - опыту.
Подводя промежуточный итог, отметим, что наблюдение явля-
ется непосредственным, "пассивным" методом исследования. Из-
мерение - пассивный, но опосредованный метод. Эксперимент -
31
"активный" и опосредованный метод изучения реальности.
Теоретически возможен и четвертый вид эмпирического иссле-
дования: непосредственный и "активный", при котором исследова-
тель без приборов регистрации и воздействия взаимодействует с объ-
ектом, активно меняя его состояние. Такой метод возможен, навер-
ное, только в психологии и называется он беседой, а шире - комму-
никативным методом.
Таким образом, получаем простейшую классификациюэмпири-
ческих методов, представленную в таблице:
ОпосредованностьАктивныйПассивный
ОпосредованныйЭкспериментИзмерение
НепосредственныйБеседаНаблюдение
Литература
Кун Т. Структура научных революций. М.: Прогресс, 1983.
Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. М.,
1974.
ПопперК. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1983.
ФайерабендП. Избранные труды по методологии науки. М.: Про-
гресс, 1986.
Лакатос //.Доказательность и опровержения. М.: Прогресс, 1967.
Вопросы
1, Что такое научный метод?
2. Чем критическое исследование отличается от поискового и вос-
производящего?
3. Какие существуют виды научных гипотез?
4. В чем особенности идиографического и номотетического под-
ходов?
5. Каковы особенности основных эмпирических методов (наблю-
дения, эксперимента, измерения, коммуникативного метода)?
ГЛАВА 2
ЭМПИРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
В ПСИХОЛОГИИ
Содержание. Личностные особенности психологов-исследовате-
лей и практиков. Психологическое знание. Характеристика обыден-
ной, умозрительной и научной психологии. "Понимающая" и экс-
периментальная психология. Классификация методов психологичес-
кого исследования. Эмпирические методы в психологическом ис-
следовании. Главные черты неэкспериментальных методов наблю-
дения, беседы, "архивного метода" и др.
Основные понятия. Экспериментальная психология, "понимаю-
щая" психология, методы исследования поведения, систематичес-
кое наблюдение, включенное наблюдение, ошибки наблюдателя,
беседа, интервью, опрос, контент-анализ, анализ продуктов деятель-
ности, проективные методы.
2.1. Психологическая наука как выбор
Почему люди (и довольно большое количество) занимаются та-
кой странной областью деятельности, как наука? Возможно, на их
выбор влияет постоянное переживаниедефицитазнаний о мире, ко-
торое ощущается как непонимание. В конечном счете ученый - это
человек, который, может быть иногда, испытывает ощущение до-
статочности знания о чем-то, но это переживание тут же сменяется
ощущением недостаточности, неполноты, "нестыковки" и побуж-
дает восполнить эту неполноту. Но восполнить не только фантазия-
ми (тогда он не ученый, а сказочник), но и каким-либо действием,
не важно каким: "внутренним", мыслительным либо внешним. Глав-
ное, что свое непонимание исследователь объясняет объективной
нехваткой знания о мире. Иногда восполнить это незнание можно,
прочитав книги, побеседовав с компетентными людьми - к этому и
сводится обучение в средней и высшей школе, проверить свои не-
знания на практике, решая задачи и сдавая экзамены. Если и это не
излечивает от ощущения загадочности мира, выпускник вуза посту-
2 Экспериментальная психология r
пает в аспирантуру или претендует на нищенский оклад в научной
лаборатории. Чувство нехватки знания имеет, скорее всего, ирраци-
ональную природу, и потребность, порождающая это переживание,
бессознательна.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16