Профессор В. П. Зинченко
ОТ АВТОРА
Отечественная психология давно пере-
стала быть чисто академической дис-
циплиной, но она все еще в большом
долгу перед практикой. В различных об-
ластях общественной жизни этот долг
активно выплачивается-фигура психо-
лога становится все более привычной на
современном заводе и в медицинском
учреждении, в педагогике и юриспру-
денции, Но потребность в психологиче-
ской помощи существует не только в со-
циальной Практике, но и в личной и
семейной жизни, и эта потребность удов-
летворяется пока совершенно недоста-
точно. С другой стороны, сама психоло-
гия, особенно так называемая <интерес-
ная психология>, исследующая мотивы,
эмоции, личность человека, не может
далее продуктивно развиваться только
в стенах лаборатории, не принимая дея-
тельного участия в реальной человече-
ской жизни. ""
Под влиянием этой обоюдной заин-
тересованности сейчас открывается но-
вый (и долгожданный) период в разви-
тии отечественной практической психо-
логии: буквально на наших глазах за-
рождается сфера психологического об-
служивания населения-служба семьи,
суицидологическая служба с сетью ка-
бинетов <социально-психологической по-
мощи> и кризисных стационаров, психо-
логическая служба вуза и т. д. [II;
12; 31 и др.].
;..ще ке вполне яййЫ КййкретНь бргайизацибйНь
фрмы выделения <личностной> психологической
службы в самостоятельную практику, .но каковы бы
оця ни были, сам факт ее появления ставит перед
общей психологией задачу разработки принципиаль-
ных теоретических основ, которыми эта практика
могла б руководствоваться.
Сами эти основы должны опереться на осознание
той, не совсем еще привычной профессиональной по-
зиции, которую занимает психолог, практически ра-
ботающий с личностью. Если в рамках педагогичес-
кой, юридической, медицинской и других сфер дея-
тельности психолог выступал как консультант и по-
мощник педагога, врача или юриста, обслуживающий
%тих специалистов, то, занимая, указанную позицию,
о> становится ответственным производителем работ,
нноередственно обслуживающим обратившегося к
иему за помощью человека. И если раньше психолог
видел его сквозь призму вопросов, стоящих перед
другими специалистами (уточнение диагноза, опреде-
ление вменяемости и т. д.), или своих собственных.
теоретических вопросов, то теперь, в качестве ответ-
ственного субъекта самостоятельной психологической
практики, он впервые профессионально сталкивается
не с больные, учащимся, подозреваемым, оператором,
испытуемым и пр., а с человеком во всей лолноте,
конкретности и напряженности его жизненных проб-
лем.-Это не значит, конечно, что психолог-профессио-
нал должен действовать, так сказать, чисто <по-
человечески>, главный вопрос как раз в том и состоит,
чтобы из этой жизненной проблематики выделить
собственно психологический аспект и очертить тем
самым зону компетенции психолога.
Принципиальное ограничение этой зоны задается
тем, что профессиональная деятельность психолога
не совпадает по своему направлению с прагматичес-
кой или этической устремленностью обратившегося за
помощью человека, с направленностью в мир его
эмоционально-волевой установки: поихолог не может
.прямо заимствовать свои профессиональные цеи из
набора актуальных целей и желаний пациента, и со-
ответственно его профессиональные действия и реак-
ции на события жизни пациента .не могут автомати-
йески определяться тем, чего хочет пациент.
Это не означает, разумеется, что психолог должеи
убить в себе сочувствие и сопереживание и раз и на-
всегда отказать себе в праве отреагировать на <крик
о помощи> [249] не как специалист, а просто как че-
ловек, т. е. этически: дать дружеский совет, утешить,
оказать практическое содействие. Эти действия лежат
в таком измерении жизни, где ни о каком профессио-
нальном долженствовании речи быть не может, как
не может быть речи о предписании или запрещении
врачу давать больному свою собственную кровь.
Что психолог действительно должен, если он хочет
быть полезен человеку как специалист, - это, сохра-
нив способность к состраданию, образующую эмоцио-
нально-мотивационную почву, которая питает его
практическую деятельность, научиться подчинять свои
непосредственные этические реакции, прямо вытекаю-
щие из сострадания, позитивно определенной про-
грамме психологической помощи, как это умеет в
своей области делать хирург во время операции ил,и
учитель, применяющий то или иное воспитательное
воздействие, отнюдь не всегда приятное для воспи-
танника.
Но почему, собственно, необходимо это умение
подчинять непосредственные этические реакции про-
фессионально-психологической установке? Потому,
во-первых, что утешение и жалость не совсем то
(а часто и совсем не то), что требуется пациенту для
преодоления кризиса. Во-вторых, потому, что житей-
ские советы, на которые падки многие пациенты,
большей частью просто бесполезны или даже вредны
для них, потакая их бессознательному стремлению
снять с себя ответственность за свою собственную
жизнь. Психолог вообще не специалист по житейским
советам, полученное им образование отнюдь не сов-
падает с обретением мудрости, и, стало быть, факт
наличия диплома не дает ему .морального права де-
лать конкретные рекомендации, как поступить в той
или иной жизненной ситуации. И еще: прежде чем
обратиться к психологу, пациент обычно обдумал все
возможные пути выхода из затруднительного поло-
жения и нашел их неудовлетворительными.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75