они предположили, что в разных ситуациях может
проявляться то когнитивный, то аффективный компоненты атти-
тюда, и результат поэтому будет различным. Возникло и еще мно-
го различных объяснений результатов эксперимента Лапьера, в
частности, предложенных М. Фишбайном (и аттитюд, и поведе-
ние состоят каждый из четырех элементов, и соотносить следует
не вообще аттитюд с поведением, а каждый элемент аттитюда с
каждым элементом поведения. Возможно, тогда расхождение на-
блюдаться не будет).
294
Иерархическая струк-
тура диспозиций
личности
Однако, поскольку исчерпывающих объяснительных моделей
создать так и не удалось, вопрос упирается как минимум в две
общие методологические трудности. С одной стороны, все иссле-
дования, как правило, ведутся в условиях лаборатории: это и уп-
рощает исследовательские ситуации (схематизирует их), и отрыва-
ет их от реального социального контекста. С другой стороны, даже
если эксперименты и выносятся в поле, объяснения все равно стро-
ятся лишь при помощи апелляций к микросреде, в отрыве от рас-
смотрения поведения личности в более широкой социальной струк-
туре. Изучение социальных установок вряд ли может быть продук-
тивным при соблюдении лишь предложенных норм исследования.
Дальнейшее изучение аттитюда пред-
полагает выдвижение таких идей, ко-
торые позволили бы преодолеть затруд-
нения, встретившиеся на пути иссле-
дования этого феномена. Одно из них заключается в том, что мо-
мент целостности аттитюда оказался утраченным вследствие по-
пыток найти все более и более детальные описания его свойств и
структуры. Возвращение к интерпретации социальной установки
как целостного образования не может быть простым повторением
ранних идей, высказанных на заре ее исследований. Восстанавли-
вая идею целостности социальной установки, необходимо понять
эту целостность в социальном контексте.
Попытка решения этих задач содержится в <диспозиционной
концепции регуляции социального поведения личности> (Ядов, 1975.
С. 89). Основная идея, лежащая в основе этой концепции, заклю-
чается в том, что человек обладает сложной системой различных
диспозиционных образований, которые регулируют его поведение
и деятельность. Эти диспозиции организованы иерархически, т.е.
можно обозначить более низкие и более высокие их уровни. Оп-
ределение уровней диспозиционной регуляции социального пове-
дения личности осуществляется на основании схемы Д.Н. Узнад-
зе, согласно которой установка возникает всегда при наличии оп-
ределенной потребности, с одной стороны, и ситуации удовлетво-
рения этой потребности - с другой. Однако обозначенные Д.Н. Уз-
надзе установки возникали при <встрече> лишь элементарных че-
ловеческих потребностей и довольно несложных ситуаций их удов-
летворения.
В.А. Ядов предположил, что на других уровнях потребностей и
в более сложных, в том числе социальных, ситуациях действуют
иные диспозиционные образования, притом они возникают вся-
кий раз при <встрече> определенного уровня потребностей и оп-
295
2" - поступок (первичное действие)
2
1" - поведенческий акт
__________________X 1.
Д С
Рис. 16. Иерархическая схема диспозиционной регуляции
социального поведения личности (В.А. Ядов)
ределенного уровня ситуаций их удовлетворения. Для того чтобы
теперь нарисовать общую схему всех этих диспозиций, необходимо
хотя бы условно описать как иерархию потребностей, так и иерар-
хию ситуаций, в которых может действовать человек (рис. 16).
Что касается иерархии потребностей (П), то хорошо известны
многочисленные попытки построения их классификации. Ни одна
из этих попыток сегодня не удовлетворяет всем требованиям клас-
сификации. Поэтому для нужд данной схемы целесообразно не
апеллировать к каким- либо известным (и уязвимым) классифика-
циям, а дать специфическое описание возможной иерархии по-
требностей. В данном случае потребности классифицируются по
одному-единственному основанию - с точки зрения включения
личности в различные сферы социальной деятельности, соответст-
вующие расширению потребностей личности, Первой сферой, где
реализуются потребности человека, является ближайшее семейное
окружение (1), следующей - контактная (малая) группа, в рамках
которой непосредственно действует индивид (2), далее - более
широкая сфера деятельности, связанная с определенной сферой
труда, досуга, быта (3), наконец, сфера деятельности, понимаемая
как определенная социально- классовая структура, в которую ин-
дивид включается через освоение идеологических и культурных
ценностей общества (4), Таким образом, выявляется четыре уров-
296
ня потребностей, соответственно тому. в каких сферах деятель-
ности они находят свое удовлетворение.
Далее выстраивается условная для нужл данной схемы иерар-
хия ситуации (С), в которых может действовать индивид и кото-
рые <встречаются> с определенными потребностями. Эти ситуа-
ции структурированы по длительности времени, <в течение кото-
рого сохраняется основное качество данных условий>. Низшим
уровнем ситуаций являются предметные ситуации, быстро изме-
няющиеся, относительно кратковременные (Г). Следующий уро-
вень - ситуации группового общения, характерные для деятель-
ности индивида в рамках малой группы (2). Более устойчивые
условия деятельности, имеющие место в сферах труда (протекаю-
щего в рамках какой-то профессии, отрасли и т.д.), досуга, быта,
задают третий уровень ситуаций (3). Наконец, наиболее долговре-
менные, устойчивые условия деятельности свойственны наиболее
широкой сфере жизнедеятельности личности - в рамках опреде-
ленного типа общества, широкой экономической, политической и
идеологической структуры его функционирования (4).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164