возникают специальные учреждения, осу-
ществляющие прикладные исследования, в разных звеньях обще-
ственного организма создаются специальные <службы>, представ-
ляющие ту или иную науку. Это возрастание роли прикладных
исследований заставляет специально обсудить вопрос о том, как
должны строиться отношения между прикладной областью зна-
ния и ее фундаментальной частью.
Прикладные исследования в различных областях науки обла-
дают рядом общих черт. Их полезно выделить, чтобы потом вы-
явить специфику прикладного исследования в социальной психо-
логии. Цель всякого прикладного исследования - непосредствен-
ное решение практической задачи, более или менее быстрое внед-
рение результатов этого исследования для совершенствования ка-
ких-то сторон материальной или духовной деятельности общест-
ва. Именно этим и обусловлены особенности прикладного иссле-
дования.
Во-первых, прикладное исследование организуется непосред-
ственно по заказу какого-либо социального института. Следова-
тельно, в структуре отношений между наукой и практикой возни-
кает ситуация <заказчик> - <исполнитель>. Эта линия отношений
требует особой регламентации, поэтому при осуществлении вся-
кого прикладного исследовании, выполняемого по заказу, дейст-
вуют некоторые нормы, установленные юридические правила, со-
гласно которым и заказчик, и исполнитель обладают определен-
ными правами и обязанностями.
Во-вторых, поскольку сфера прикладного исследования есть
сфера общения профессиональной науки с непрофессиональной
(относительно данной науки) средой, постольку встает проблема
языка прикладного исследования. Это означает, что существую-
щий в ряде наук профессиональный жаргон оказывается неприем-
лемым для изложения результатов прикладного исследования. Рс-
319
зультаты должны быть изложены в форме, не только доступной
заказчику, но и делающей их <готовыми к потреблению>. Не-
смотря на тривиальность этой истины, данная проблема оказыва-
ется сложнейшей проблемой нашего времени, поскольку разрыв
между профессиональным и обыденным языками достигает порой
существенной степени. Проблема перевода терминов науки на язык
практики не всегда решается просто: в каждом конкретном случае
приходится специально анализировать меру допустимости упот-
ребления специальной терминологии, а с другой стороны, меру
допустимости ее упрощения.
В-третьих, прикладное исследование использует специфичес-
кий вид гипотез. Источником формирования гипотез здесь не обя-
зательно является какая-либо соответствующая теория, чаще ги-
потеза формулируется на основе практических соображений. Эти
практические соображения предстают как некоторый веер возмож-
ных решений, и один из вариантов решения проверяется в иссле-
довании. Отсюда следует чрезвычайно важный вывод. Нормой вся-
кого научного исследования является соответствие уровня полу-
ченного обобщения проверяемой гипотезе, т.е. обобщение не долж-
но претендовать ни на что иное, кроме подтверждения или отвер-
жения гипотезы. Итог исследования должен содержать точный ответ
на поставленный вопрос. При этом не исключено, что по мере
осуществления исследования могут быть получены более далеко
идущие результаты, которые ученый вправе использовать. Но не-
посредственная цель прикладного исследования - проверить вы-
двинутую практикой гипотезу.
В-четвертых, в прикладном исследовании существует необхо-
димость не просто четкого формулирования рекомендаций, но и
указание направления, а порой и сроков, этапов их внедрения в
практику. Такая мера строгости в этом вопросе не обязательна в
фундаментальном исследовании, хотя и здесь весьма желательна.
Прикладное исследование, не содержащее такого плана реализа-
ции, вызывает неудовлетворенность заказчика.
В-пятых, в прикладном исследовании приняты совершенно
иные критерии эффективности. Если в фундаментальном исследо-
вании показателями его успешности могут быть ссылки на него в
научных журналах (<индекс цитирования>), награждение его авто-
ра научной премией или присуждение ему ученой степени, то в
прикладном исследовании таким критерием является лишь одно -
решение конкретной задачи, поставленной заказчиком.
Наконец, в-шестых, различаются роли <теоретика> и <практи-
ка>: теоретик продуцирует и получает знание о каком-либо про-
цессе, практик добивается реального улучшения в осуществлении
320
Специфика прикладно-
го исследования в
социальной психологии
этого процесса. Цель ему задана извне, и работа, как правило,
лучше оплачивается. Из-за расхождения ролей в сообществе уче-
ных часто возникают конфликты, построенные на взаимном пре-
небрежении <теоретиков> и <практиков>.
Все сказанное означает, что прикладное исследование требует
особой квалификации исследователя, определенных навыков, его
большой моральной и социальной ответственности. Естественно,
что все эти качества становятся особенно значимыми, когда речь
идет о прикладных исследованиях, касающихся сферы отношений
между людьми.
Бурное развитие социально-психоло-
гических исследований в нашей стра-
не в значительной мере было стиму-
лировано именно потребностями прак-
тики. Это наложило свой отпечаток на становление самой науч-
ной дисциплины. Если нормальный ход развития науки заключа-
ется в том, что развитие фундаментальных исследований обгоня-
ет развитие прикладных исследований, когда первые задают про-
блематику, а вторые - проверяют на практике истины, получен-
ные в фундаментальных исследованиях, то в социальной психо-
логии имеет место определенный <обгон> фундаментальных ис-
следований со стороны прикладных работ.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164