В самом широком смысле слова
философский принцип деятельности означает признание деятель-
ности сущностью способа бытия человека. В социологии деятель-
ность интерпретируется как способ существования человеческого
общества, как реализация социальных законов, которые и прояв-
ляются не иначе как через деятельность людей. Деятельность и
производит, и изменяет конкретные условия существования ин-
ливидов, а также общества в целом. Именно через деятельность
личность включается в систему общественных отношений. В пси-
хологии деятельность рассматривается как специфический вид
человеческой активности, как некоторое субъектно-объектное от-
ношение, в котором человек - субъект - определенным образом
относится к объекту, овладевает им. Категория деятельности, та-
ким образом, <открывается теперь в своей действительной полно-
те в качестве объемлющей оба полюса - и полюс объекта, и по-
люс субъекта> (Леонтьев, 1975. С. 159). В ходе деятельности чело-
век реализует свой интерес, преобразуя предметный мир. При этом
человек удовлетворяет потребности, при этом же рождаются но-
вые потребности. Таким образом, деятельность предстает как про-
цесс, в ходе которого развивается сама человеческая личность.
Социальная психология, принимая принцип деятельности как
один из принципов своей специальной методологии, адаптирует
его к основному предмету своего исследования - группе. Поэтому
в социальной психологии важнейшее содержание принципа дея-
тельности раскрывается в следующих положениях: а) понимание
деятельности как совместной социальной деятельности людей, в
ходе которой возникают совершенно особые связи, например ком-
муникативные; б) понимание в качестве субъекта деятельности не
только индивида, но и группы, общества, т.е. введение идеи кол-
лективного субъекта деятельности; это позволяет исследовать ре-
альные социальные группы как определенные системы деятель-
ности; в) при условии понимания группы как субъекта деятель-
ности открывается возможность изучить все соответствующие ат-
рибуты субъекта деятельности - потребности, мотивы, цели груп-
пы и т.д.; г) в качестве вывода следует недопустимость сведения
любого исследования лишь к эмпирическому описанию, к про-
стой констатации актов индивидуальной деятельности вне опре-
деленного <социального контекста> - данной системы общест-
венных отношений. Принцип деятельности превращается, таким
49
образом, в своего рода норматив социально-психологического
исследования, определяет исследовательскую стратегию. А это и
есть функция специальной методологии.
3. Методология - как совокупность конкретных методических
приемов исследования, что чаще в русском языке обозначается тер-
мином <методика>. Однако в ряде других языков, например в анг-
лийском, нет этого термина, и под методологией сплошь и рядом
понимается методика, а иногда только она. Конкретные методики
(или методы, если слово <метод> понимать в этом узком смысле),
применяемые в социально-психологических исследованиях, не
являются абсолютно независимыми от более общих методологи-
ческих соображений.
Суть внедрения предложенной <иерархии> различных методо-
логических уровней заключается именно в том, чтобы не допус-
кать в социальной психологии сведения всех методологичес-ких
проблем только к третьему значению этого понятия. Главная мысль
заключается в том, что, какие бы эмпирические или эксперимен-
тальные методики ни применялись, они не могут рассматриваться
изолированно от общей и специальной методологии. Это значит,
что любой методический прием - анкета, тест, социометрия -
всегда применяется в определенном <методологическом ключе>,
т.е. при условии решения ряда более принципиальных вопросов
исследования. Суть дела заключается также и в том, что философ-
ские принципы не могут быть применены в исследованиях каж-
дой науки непосредственно: они преломляются через принципы
специальной методологии. Что же касается конкретных методи-
ческих приемов, то они могут быть относительно независимы от
методологических принципов и применяться практически в оди-
наковой форме в рамках различных методологических ориента-
ций, хотя общий набор методик, генеральная стратегия их приме-
нения, конечно, несут методологическую нагрузку.
Теперь необходимо уточнить, что же понимается в современ-
ной логике и методологии науки под выражением <научное иссле-
дование>. Следует помнить при этом, что социальная психология
XX в. особенно настаивала на том, что ее отличие от традиции
XIX в. состоит именно в опоре на <исследования>, а не на <спеку-
ляции>. Противопоставление исследования спекуляции законно,
но при условии, что оно соблюдается точно, а не подменяется
противопоставлением <исследование - теория>. Поэтому, выяв-
ляя черты современного научного исследования, важно корректно
ставить эти вопросы. Обычно называют следующие черты научно-
го исследования:
1) оно имеет дело с конкретными объектами, иными словами,
50
Специфика научного
исследования в соци-
альной психологии
с обозримым объемом эмпирических данных, которые можно со-
брать средствами, имеющимися в распоряжении науки:
2) в нем дифференцированно решаются эмпирические (выде-
ление фактов, разработка методов измерения), логические (выве-
дение одних положений из других, установление связи между ними)
[1 теоретические (поиск причин, выявление принципов, формули-
рование гипотез или законов) познавательные задачи;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164