СТРВИЛ, которые декларативно объясняются необходимостью заботы о 1
будущем ребенка. Встречаются семьи, в которых духовное безразличие;
к ребенку, черствость одного из деспотов-родителей неудачно ком-
пенсирутотся гиперопекой и мелочной заботливостью другого.
В семьях по тицу "крепости" любовь к ребенку все более при-
обретает условный характер, ребенок любим только тогда, когда
оправдывает возложенные на него семейным кругом требования. Это
обычно сочетается с увеличением собственнического компонента
в эмоциональной привязанности родителей. Родители любят не стольк
самого ребенка, сколько порождаемый семейными позициями навязывав
мый р"бенку образ "Я". Подобная семейная ртмосфера и тип воспитан
приводят к повышению неуверенности ребенка в себе, к безынициатив
ности, иногдаусиливаютпротестные реакции. Фиксируется концентр>
ция внимания ребенка на собственных внутренних переживаниях, о 1
приводит к его психологической иэоляиии, вызывает трудности в обШ
нии со сверстниками. Семья ставит ребенка в противоречивую позицЯ
ситуацию внутреннего конфликта, вызванного рассогласованием межд
требованиями родителей и окружения и собственным опытом ребенка.-
Постоянный внутренний конфликт приводит - перенапряжению нервной
системы ребенка, создает повышенный риск невротического забо."ева->1
,д.1. стабильность путем специфического "тсатяльного" образа жиз-
Иногна члени семьи разыгрывают друг перед другом спектакль,
" гда поя семья формируется в один ансамбль, который разыгрывает
рп окружающими пьесу. В центре внимания такой семьи всегда за-
мены игра и эффект. Зл.есь что-то говорится, что то делается,
1.0 выражается эмоционально - при всем э\ом совсем неважно,
"только, ч какой мере и что в действительности стоит за тем или
ццЫМ !10Н1.ЯЧ-1-ИОМ.
"Сепейный театр" призван сохранять виш-юсть благополучия и
додерживать необходимую близкую дистанцию. В обшании детьми заггре-
ц и поощрения быстро декларируются и также быстро забываются.
Цасто а "семейном театре" контакт с ребенком, внимание к его жиз-
щ, заменяются обеспечением особых материальных условий. Родители
приобретают много игрушек, специальное оборудование для занятий
детей. Боепитание как бы передоверяется детскому саду, школе или
другим обшественным организациям. Детям дается "модное" воспитание,
они посещают всевозможные кружки, занимаются языками, музыкой.
В театрализованном образе жизни семьи часто возникает особое
отношение к ребенку, связанное со стремлением скрыть его недостат-
ки и несовершенства, прикрыть трудности демонстрацией мнимых до-
стоинств и достижений. Отсутствие подлинной близости с родителями
формирует эгоистическую напречленность личности.
6. "Семья - третий лишний" - ете один пример дисгармонии се-
мейных отношений, которые возникают в тех случаях, когда личност- .
ные особенности супругов и стиль их взаимодействия составляют осо-
бую значимость, а родительство бессознательно воспринимается, как
помеха супружескому счастью. Так бывает при психологической незре-
лости одного или обоих родителей, при неподготовленности их личност-
ного развития к выполнению родительских функций. Так возникает
отношение к ребенку по типу скрытого неприятия. Часто в контактах
с ребенком родлтели склониы внушать детям чувство неполноценности,
вез конца фиксируя внимание на недостатках и несовершенствах. Не так
И редки случаи соперничества между ете молодой матерью и подрастаю-
№й дочерью, бессознательная борьба за любовь и привязанность отца.
Детям свойственны мучительные переживания собственной непсиноцен-
"ости при усиленной зависимости и подчиняемости родителям. Возник-
зависимость тяготит взрослых, провоцируется тем самым усиление
гого отвержения. В таких семьях у детей часто возникают опа-
чия за жизнь и здоровье родителей, они с трудом переносят даже,
5. "Семья-театр"
тип сечейнух дисгармоний, в котором удер-4
"2
<ременное разлучение ( ними, с трупом адаптируются в л.егсних кол1
лектийах.
7. Семья с "кумиром" - распространенный тип лисгармокичньх
семей. Отношения ме.ду членами семьи прчваят к созданию "семейно)
кумира" тогла, когда воспитание ребенка - "пинитьепнор, что скрец
ляет супружеские отноиения) коги.а забота о ребенке преерашается
в единственную силу, способную удержать ро.иитьчеИ друг с другои. ]
Ребенок оказывается центром семьи, становится объектом повышенной
внимания и опеки, завыпенных ожиданий родителей. Многие его по-1
ступки воспринимаится без должной критики, малейшие прихоти неме
ленно удовлетворяются, преувеличиваются реальные и мнимые достои
ства. Желание уберечь ребенка от жизненных трудностей приводит
ограничению самостоятельности, чеку а значительной ступени спосо
вует тенденция замедлить взросление ребенка, поскольку уменьшен"
опеки угрожает разрыву семейной группы. Дети становятся несамо-
стоятельными, утрачгаается активность, ослаолютия побу1?Л:еник.
Вместе с этим возрастпрт потребность в позитивных опенках, Дтяи
недостает любви; стаккновение с вне1ним миром, общение со сдерет.
никами, где ребенок не получает желаемых высоких оценок, становя
источником все новых и новых переживаний. Требование признания л1
ценой порождает демонстративность поведения. Критичное осознание
собственных личностных качеств заменяется негативнкчи сценками
других, ощущениями несправедливости и яестокостл окружающих.
8. "Семья-маскарад" - порождается несогласованностью жизне
цедей и планов супругов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51