Эта книга
и о клиенте, и обо мне, о том, как мы оба с удивлением
наблюдаем за теми мощными и организованными сила-
ми, которые присущи этому жизненному опыту, сила-
ми, которые, кажется, лежат в основе всей вселенной.
Эта книга, мне кажется, о жизни, о том, как она откры-
вается в процессе психотерапии со своей слепой силой
и огромной способностью к разрушению, но также с
еще более сильным стремлением к развитию, если для
него есть возможность>.

Возможно, эти слова дадут вам некоторое пред-
ставление о том, что я делаю и что я при этом чувствую.
Я полагаю, вы также, возможно, захотите узнать, как я
начал заниматься этим делом, какие решения пришлось
принять на этом пути, какие выборы пришлось сделать
сознательно или подсознательно. Разрешите мне попы-
таться осветить ряд психологических вех моей биогра-
фии, особенно те, которые относятся к моей професси-
ональной жизни.

Мои ранние годы

Я воспитывался в семье с очень крепкими семейны-
ми узами, в очень строгой, бескомпромиссной религи-
озно-этической атмосфере, в семье, где преклонялись
перед добродетелью упорного труда. Я был четвертым
из шести детей. Мои родители очень заботились о нас
и о нашем благополучии. Они также во многом влияли
на наше поведение, но делали это ненавязчиво и с лю-
бовью. Они считали, и я тоже был с ними согласен, что
мы отличались от других людей - у нас не было ника-
ких алкогольных напитков, танцев, карт, походов в те-
атр, мало выходов в гости и много работы. Мне было



трудно убедить моих собственных детей в том, что да-
же напитки с углекислым газом имеют несколько греш-
ный аромат, и я помню, что испытал некоторое чувство
греховности, когда открыл свою первую бутылку ши-
пучки. Мы хорошо проводили время в кругу своей
семьи, но не общались с другими людьми. Таким обра-
зом, я был довольно-таки одиноким мальчиком, кото-
рый постоянно читал и в течение всей средней школы
лишь два раза сходил на свидание.

Когда мне исполнилось двенадцать лет, родители ку-
пили ферму, и мы обосновались там. На это было две
причины. Мой отец стал процветающим бизнесменом и
хотел иметь ферму как хобби. Однако более важная, на
мой взгляд, причина заключалась в том, что мои роди-
тели считали, что семья, где есть подростки, должна
быть удалена от соблазнов жизни в пригороде.

Там у меня появились два увлечения, которые, ве-
роятно, на самом деле имели действительное отноше-
ние к моей будущей работе. Меня очаровали большие
ночные бабочки (книги Джин Страттон-Портер были
тогда в моде), и я стал настоящим знатоком пород ноч-
ных бабочек луне, полифимус, цикропиа и др., населя-
ющих наши леса. Я трудился над их разведением в не-
воле, выращивая их из гусениц, хранил коконы в тече-
ние долгих зимних месяцев и вообще испытал все радо-
сти и горести ученого, который старается вести наблю-
дения за природой.

Мой отец решил, что работа на ферме должна про-
водиться на научной основе, и поэтому купил много
специальных книг по земледелию. Он поддерживал сво-
их сыновей в их первых попытках предпринимательст-
ва, поэтому у моих братьев и у меня были цыплята, и
иногда мы выращивали новорожденных ягнят, поросят
и телят. Занимаясь этим, я учился культурному земле-
делию, и только недавно понял, как глубоко я вошел в
науку, работая таким образом. Не было никого, кто бы
сказал мне, что книга Морисона <Корма и кормление>
не для четырнадцатилетнего подростка, и я с трудом
прокладывал свой путь через ее страницы, приобретая
знания о том, как проводятся эксперименты, как конт-


Джин Страттон-Портер (1 868 - 1 924) - американская пи-
сательница, в занимательной форме описывающая природу. -


рольные группы подбираются соответственно экспери-
ментальным группам, как процедура рендомизации
обеспечивает постоянство условий, чтобы выявить вли-
яние данных кормов на производство мяса или молока.
Я узнал, как трудно проверять гипотезу. Я получил зна-
ния о научных методах в практической деятельности и
стал их уважать.

Колледж и высшее образование

Я поступил в колледж штата Висконсин и стал изу-
чать земледелие. Наиболее хорошо я запомнил страст-
ное выступление одного из профессоров в области аг-
рономии, которое относилось к обучению и использо-
ванию фактов. Он подчеркнул бесполезность энцикло-
педических знаний ради знаний и закончил свое вы-
ступление пожеланием: <Не будьте проклятой повоз-
кой с боеприпасами, будьте ружьем!>

В течение первых двух лет обучения я сменил свою
профессию. В результате нескольких эмоционально за-
ряженных религиозных студенческих конференций я
перешел от профессии научного агронома к духовной
профессии - совсем небольшое перемещение! Я сме-
нил предмет изучения - агрономию на историю, думая,
что это будет неплохой подготовкой к будущей деятель-
ности.

Будучи на старшем курсе, я был одним из двенадца-
ти студентов, посланных от США в Китай на междуна-
родную конференцию Студенческой христианской фе-
дерации. Эта поездка имела для меня очень большое
значение. Это был 1922 год, после окончания первой
мировой войны прошло четыре года. Я увидел, как
страшно ненавидели друг друга французы и немцы, хотя
сами по себе они были очень приятными людьми. Это
заставило меня серьезно задуматься, и я пришел к вы-
воду, что у искренних и честных людей могут быть со-
вершенно разные религиозные взгляды. В основном я в
первый раз освободился от религиозной веры моих ро-
дителей и понял, что дальше я не могу идти вместе с

В статистике рендомизация заключается в <случайном от-
боре вариантов из генеральной совокупности> и используется
для обеспечения объективности выборки данных.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199