Как будто из огромного, избыточного
скопления тысяч возможностей появляется одна или
две эволюционные формы с качествами, которые при-
дают им неизменную ценность,

Творческий акт
и сопутствующие ему обстоятельства

Когда эти три условия достигнуты, имеет место со-
зидательное творчество. Но мы не можем ожидать точ-
ного описания творческого акта, потому что по самой
своей природе он неописуем. Это есть нечто неизвест-
ное, что мы должны рассматривать как непознаваемое
до тех пор, пока оно не произойдет. Это невероятное,
становящееся вероятным. Только в самом общем виде
мы можем описать творческий акт как естественное по-
ведение организма, которое обычно проявляется тогда,
когда организм открыт всему своему внутреннему и

417

внешнему опыту и когда он свободен устанавливать гиб-
кие отношения всех видов. Из множества полусформи-
ровавшихся возможностей организм, как мощный ком-
пьютер, выбирает ту, которая наиболее точно удовлетво-
ряет внутреннюю потребность, или ту, которая устанав-
ливает более эффективные отношения с окружающем
миром, или же другую, которая открывает более простой
и удовлетворяющий меня способ восприятия жизни.

Существует одна черта творческого акта, которую
все-таки можно описать. Почти во всех продуктах твор-
чества мы отмечаем избирательность, упорядоченность,
попытку выявить самое существенное. Художник изо-
бражает поверхность, или текстуру, в упрощенном ви-
де, пренебрегая мелкими отклонениями, которые суще-
ствуют в действительности. Ученый формулирует ос-
новной закон отношений, отметая в сторону частности
и обстоятельства, которые могут заслонить действи-
тельную красоту закона. Писа гиль подбирает такие сло-
ва и фразы, которые делают wo высказывания целост-
ными, Мы можем сказать, что н этом проявляется вли-
яние специфически личного, своего <Я>. Реальность су-
ществует в многообразии запуганных фактов, но <Я>
вносит структуру в мое отношение к ней, у меня есть
<мой> способ восприятия действительности, и именно
эта (подсознательно?) организованная личная избира-
тельность придает продуктам творчества их эстетиче-
ские свойства.

Хотя это все, что мы можем сказать, описывая раз-
ные стороны творческого акта, стоит отметить некото-
рые особенности его протекания у индивидов. Первая -
это то, что мы можем назвать чувством <Эврика>. <Вот
оно!> <Я открыл!> <Вот то, ч;о я хочу выразить!>

Другая особенность - это волнующее чувство оть-
сдиненности. Я не думаю, что многие значительные тво-
рения создавались без ощущения: <Я одинок. Никто не
делал именно этого раньше. Я осмелился ступить на тер-
риторию, где никто нс бывал. Возможно, я глуп, или не
прав, или заблуждаюсь, или ненормален>.

Вместе с тем еще одним переживанием, обычно со-
провождающим творчество, является желание обще-
ния. Сомнительно, что человек может творить, не испы-
тывая желания поделиться с кем-нибудь своим творени-
ем. Это единственный способ смягчить беспокоящее
его чувство отъединенности и уверить самого себя в

418

npmйMCЖHOCT к определенной группе. Он может до-
верять свои теории только своему личному дневнику.
Он может записывать свои открытия с помощью га ино-
го кода. Он может прятать свои стихи в запертом ящике
стола. Он может хранить свои картины в чулане. При
всем этом он жаждет общаться с группой людей, кото-
оые поняли бы его. Иногда он вынужден вообразить
такую группу. Он творит не для того, чтобы общаться,
но, когда творческий акт совершился, он хочет поде-
литься с другими своим новым качеством - <я-в-отно-
шенни-с-окружающим миром>.

Условия,
способствующие созидательному творчеству

До этого момента я постарался описать природу
творчества, отметить те качества индивидуального опы-
та, которые усиливают вероятность того, что творчество
будет созидательным. Я обозначил условия, необходи-
мые для творческого акта, и определил некоторые из
сопугствующих ему обстоятельств. Но если наша цель -
способствовать удовлетворению социальных потребно-
стей, о чем шла речь выше, нам нужно выяснить, можно
ли способствовать созидательному творчеству, и если
можно, то как.

Сама природа внутренних условий творчества тако-
ва, что их появление нельзя спровоцировать, но им нуж-
но способствовать. Фермер не может заставить росток
развиваться и прорастать из семени, он только может
создать такие условия для его роста, которые позволят
семени проявить свои собственные скрытые возможно-
сти. Так же обстоит дело и с творчеством. Как же мож-
но создать внешние условия, способствующие и благо-
приятствующие внутренним условиям, описанным вы-
ше? Мой опыт в психотерапии приводит меня к убеж-
дению, что, создавая условия психологической защи-
щенности и свободы, Miii максимально увеличиваем ве-
роятность проявления созидательного творчества. По-
знсльтс мне детально описать эти условия, обозначив их
как Х л У.

X. Психологическая безопасность. Она может быть
Аос:тигнуга за счет следующих связанных с ней процес-
сов.

419

1. Признание безусловной ценности индивида. Учи-
тель, родители, терапист или другой человек, создаю-
щий условия для развития, всегда способствует творче-
ству, если он чувствует, что данный индивид ценен сам
по себе во всех своих проявлениях, независимо от его
состояния и поведения в настоящем.

Такое отношение может, по всей вероятности, быть
искренним только тогда, когда учитель, родители и др.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199