психотерапия, центри-
рованная на клиенте, ведет к измеряемым изменениям,
например переменных а, Ь, а и /, но не вызывает изме-
нений в переменных сие. Когда такие утверждения
получены, и специалист, и неспециалист будут в состо-
янии дать оценочное суждение по поводу того, считают
ли они успешным процесс, который вызвал эти измене-
ния, или нет. Такие оценочные суждения, однако, не
изменят веские факты в нашем медленно увеличиваю-
щемся научном знании о действенных движущих силах
изменения личности.

Таким образом, в нашем исследовании вместо обыч-
ного глобального показателя <успешность> использует-
ся много специальных переменных, являющихся крите-
риями, причем каждая из переменных операционально
определена и выведена из нашей теории психотерапии.

Такое решение проблемы критериев оценки очень
помогло разумно выбрать средства исследования для
проведения ряда тестов. Мы не давали ответа на воп-

283

?1

?

рос, на который невозможно ответить: какими средст.1
вами можно измерить успешность или излечение. Вме-
сто этого мы задали специфические вопросы, имеющие
отношение к каждой гипотезе. Какие средства можно
использовать для измерения <Я-концепции> индивида?-
Какими средствами можно удовлетворительно изме-
нить зрелость поведения? Какими средствами можно:

измерить степень принятия себя и других? Несмотря на
трудность этих вопросов, на них возможно найти one-
рациональные ответы. Таким образом, наше решение в
отношении критерия оценки очень помогло нам в реше-
нии всей проблемы средств исследования.

Замысел исследования

Многие мыслящие психологи отмечали тот факт, что
не существует объективных доказательств того, что
психотерапия вызывает конструктивное изменение лич-
ности. Хебб1 утверждал, что <нет фактов, показываю-
щих, что психотерапия полезна> [4, с. 27 I]. После об-
зора нескольких имеющихся в его распоряжении работ
Айзенк2 указывал, что данные <не доказывают, что пси-
хотерапия Фрейда или какая-то еще ускоряет выздо-
ровление пациентов-невротиков> [3, с. 322].

Имея в виду эту ситуацию, нам очень хотелось по-
строить наше исследование достаточно строго, так, что-
бы при подтверждении или отклонении нашей гипотезы
были установлены два момента: 1) что значимое изме-
нение произошло или не произошло; 2) что такое изме-
нение, если оно действительно произошло, обусловли-
валось психотерапией, а не каким-то другим фактором.
В такой сложной области исследования, как психотера-
пия, не так просто создать схему исследования, которая
приведет к достижению этих целей, но мы верим, что
достигли реального успеха в этом направлении.

Д.0. Хебб (род. в 1904) - канадский психолог и психофи-
зиолог, работавший в области перцептивного научения. - Прим.

ред.

Т.Д. Айзенк (род. в 1 916 ) - американский психолог, сде-
лавший вклад в факторный анализ личности, теорию генетиче-
ской обусловленности эмоций и интеллекта, тестирования уров-
ня развития интеллекта, в анализ социальных установок и в раз-
витие бихевиористской психотерапии. - Прим. ред.

284

Выбрав гипотезу, которую хотели проверить, и сред-
тва наиболее подходящие для операциональных изме-
нений, мы были готовы к следующему шагу. Выбранный
Р объективных исследовательских средств использо-
вался для измерения различных характеристик группы
клиентов перед психотерапией, непосредственно после
ее завершения, и спустя 6-12 месяцев (см. рис. 1).
Была создана группа среднего размера из специально
отобранных двадцати пяти человек, подобных тем, кто
приходит в Консультационный центр Чикагского уни-
верситета. Изучение группы среднего размера позволя-
ло сделать более детальный анализ. При большем числе
испытуемых анализ был бы более поверхностным.

Этапы "тестирования

ПсихотерапевтическаягруппаДпс и х ore pan мД //-//-///-//Я1

ВйсихотерапияЯ1

Контрольная

ТруПП;!

Р и с. 1
Схема исследования

Часть группы, в которой в дальнейшем проводилась
психотерапия, была выбрана в качестве контрольной
группы. Эта группа подвергалась исследовательскому
тестированию. Затем был сделан двухмесячный пере-
рыв, являвшийся контрольным периодом. После этого
клиенты вновь тестировались перед психотерапией. Ра-
зумное объяснение этого действия заключается в том,

285

что, если изменения происходят в индивидах только по-
тому, что они мотивируются психотерапией, или пото-
му, что они обладают определенным типом личностной
структуры, тогда такое изменение должно произойти в
течение этого контрольного периода ожидания.

Другая часть группы, не проходящая психотерапию,
служила в качестве эквивалентной контрольной груп-
пы. По возрастным показателям, социоэкономическому
статусу, соотношению мужчин и женщин, студентов и
не студентов обе группы были эквивалентны. В соответ-
ствующие временные интервалы эта группа подверга-
лась такому же тестированию, как и контрольная груп-
па, участвующая в психотерапии. Часть второй группы
тестировалась четыре раза, чтобы быть строго сопоста-
вимой с контрольной группой, участвующей в психоте-
рапии. Разумное объяснение необходимости создания
этой эквивалентной контрольной группы состоит в том,
что если изменения в индивидах происходят из-за воз-
действия промежутка времени, под влиянием случай-
ных переменных или как ненужное следствие повтор-
ного применения тестов, тогда такие изменения про-
явятся в результатах этой группы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199