Когда человек не может вспомнить события своей жизни
имеет место феномен конфабуляции. Это ложные воспоминания
аблюдающиеся при нарушениях памяти. Содержанием конфа
буляции могут быть возможные или действительно имевшие
место события, которые в виде образных воспоминаний перено-
сятся в более близкое время или вплетаются в настоящее как
бы восполняя пробел в памяти больных. Обычно конфабуляции
сопровождаются приподнятым настроением при повествователь-
ном характере изложения. Как правило, в конфабуляциях пред-
ставлены обыденные, чаще всего связанные с профессией больного
события (в экмнестических конфабуляциях - события прошлого-
в мнемонических - события настоящего). Реже в конфабуляциях
может проявиться продукция патологического воображения (фан-
тастические конфабуляции). Конфабуляции обычно сочетаются с
расстройствами мышления, амнезиями и наблюдаются при ло-
кальных поражениях головного мозга (например, последствиях
черепно-мозговой травмы), психозах (шизофрении, старческом
слабоумии, соматогенных психозах при сыпном и брюшном тифе
малярии и др.). Е. Блейлер (Е. Bleuler) отмечает, что наиболее
яркие конфабуляции встречаются у больных Корсаковским психо-
зом, возникающим вследствие алкоголизма и характеризующимся
расстройствами памяти на события настоящего. К конфабуляциям
близки иногда возникающие у здоровых фантазии, например, в
случае поэтического творчества.
При обследовании по тесту Роршаха (Н. Rorschach) под кон-
фабуляциями понимаются интерпретации, в которых испытуе-
мый, отталкиваясь от части изображения, создает целостный
образ, как правило, не учитывая всей формы изображения.
Для изучения жизненного пути эффективно применение био-
графического метода, активно разрабатывавшегося Б.Г. Ананье-
вым и его школой (см. <Психодиагностические методы в
комплексном лонгитюдном исследовании студентов>. Л., 1978).
Это один из наиболее ранних методов исследования личности.
Основной единицей анализа служит событие - простейший эле-
мент жизненного пути. Систематизация приемов биографического
метода дана Н.А. Логиновой. Биографический метод часто реали-
зуется в создании различного рода психологических автобиогра-
фий (например, в работах П. Ржичана, Н.А. Логиновой).
Возможно использование перспективного метода каузометрии,
предложенного Е.И. Головахой и А.А. Кроником. Метод каузомет-
рии основан йа выделении 15 значимых событий конкретного
человека и выяснении причин целевых связей между ними. Ко-
личество причинно-целевых связей, в которые включены жиз-
ненные события, и определяет значимость события. Применяя
методику, следует помнить о том, что между событиями сущест-
вуют и другие виды связей, помимо причинно-целевых, как
существуют значимые события, мало связанные с другими.
В настоящее время вариантом биографического метода явля-
ется исследование в биографическом масштабе психологического
времени, в котором находит специфическое выражение вся сово-
купность отношений личности. Психологическое время - это
время переживания событийной организации жизненного пути
личности. Биографический масштаб, в котором происходит фун-
кционирование психологического времени, в отличие от ситуа-
тивного, в котором происходит непосредственное восприятие и
переживание коротких временных интервалов, задается време-
нем жизни в целом. Такой аспект психологического времени
изучался С.Л. Рубинштейном, В.И. Ковалевым, К.А. Абульха-
новой-Славской. Это время переживания и осмысления собствен-
ной жизни. В последние годы особую популярность приобретают
исследования временной перспективы. Представления о будущем,
как и о настоящем, о реальном использовании времени, обус-
ловлены объективными факторами, самой жизнью человека.
Психологическое время - отнюдь не искаженное отражение
объективного времени. Оно обладает собственными закономер-
ностями.
В наших исследованиях было показано, что соматически
здоровые имеют более разностороннюю и широкую временную
перспективу по сравнению с соматически больными. Для по-
следних вследствие высокой значимости понятия <будущее>
вследствие тревоги за свою жизнь характерна более высокая
оценка понятия по шкалам семантического дифференциала. Бу-
дущее воспринимается больными преимущественно в <розовом
свете>, что обусловлено активным включением защитных меха-
низмов. По результатам применения незаконченных предложе-
ний и рисуночных проб большинство соматически больных, в
отличие от здоровых, представления о будущем, мечты о счастье
связывают с состоянием своего здоровья.
Наглядной иллюстрацией того, как психологическое время
характеризует отношение к жизненным ситуациям, является про-
веденное нами исследование отношения к будущему у современных
подростков и юношества. Проводился контент-анализ сочинений
школьников 5-II классов Санкт-Петербурга. Школьникам пред-
лагалось раскрыть в сочинении следующие вопросы: <что я хочу
делать после окончания школы>, <что я могу делать> и <что я
должен делать>. Выявлялась иерархия жизненных ценностей, на-
иболее значимые жизненные сферы с помощью классификации
В. Риза, М. Смайера (W. Reese, М. Smyer). Впоследствии мы вос-
пользовались этой классификацией при разработке методики исс-
ледования восприятия жизненных событий <Психологическая
автобиография>. Анализировались сочинения 19 учеников пятых
классов, 28 - седьмых классов, 9 - восьмых классов, 25 -
девятых классов, 31 - одиннадцатых классов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84