ТОП авторов и книг     ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ

А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  AZ

 


Планы школьников касаются в первую очередь продолже-
ния учебы. Большинство школьников хотят учиться дальше.
Однако рост количества таких желающих от пятого к восьмому
классу (от 78 % до 74%) затем прекращается и наблюдается
противоположная тенденция: в девятом классе хотят учиться
уже 76 %, а в одиннадцатом - всего 65 %. Причем между
желаниями и возможностями (в представлении школьников)
нет противоречий в <средних> классах - седьмом, восьмом и
девятом, а в <крайних> (пятом и одиннадцатом) классах соотно-
шения между желаниями и возможностями более дисгармонич-
ны. У пятиклассников ответы очень разнообразны: от указаний
на желаемую учебу на поварских курсах (<чтобы кормить сы-
на>) до вуза. Семи- девятиклассники отвечают очень конкретно,
указывая, как правило, название вуза и приобретенную в ре-
зультате учебы специальность. Наиболее определенные планы у
одиннадцатиклассников, четко ориентированных на вуз. Харак-
терны примечания, касающиеся будущей профессии: <больше
узнать>, <помогать детям>, <богато жить> и т.д. Также от пято-
го к девятому классу растет количество учеников, считающих,
что они должны получить образование (в основном, в вузе) - от
32 % до 48%, и падает к исходным 32 % в одиннадцатом
классе при изменении мотивации: они считают, что должны
учиться, чтобы <делать все, что хочу>, <дать человечеству что-то
новое>, <стать богатым, лежать на диване, смотреть телевизор и
есть <сникерсы>, т.е. образование понимается как ключ ко всей
дальнейшей счастливой жизни, ну а счастье, конечно, каждый
понимает по-своему.
Роль профессиональной деятельности, стоящей на втором
месте по значимости в жизненных планах подростков и юноше-
ства, также снижается к выпускному классу. Наиболее <бла-
гополучны> в этом отношении пятый и девятый классы.
Желающих работать (то ли сразу после школы, то ли после
соответствующего обучения) по 53 % соответственно, в одиннад-
цатом классе хотят работать всего 29 (1) %. В пятом классе,
конечно, профессиональные планы неопределенны, избираемые
профессии чрезвычайно разнообразны - от пожарника до глав-
ного бухгалтера. В седьмом-восьмом классах отмечается привер-
женность к престижным профессиям: адвокат, менеджер по
туризму, секретарь фирмы, журналист-международник. Нако-
нец, в девятых-одиннадцатых классах интерес к профессиональ-
ной деятельности падает. Некоторые отмечают, что хотели бы
иметь несложную работу. Точно так же уменьшается количество
учеников, считающих, что они могут работать -от 32 % в
пятых классах до 10% в одиннадцатом. Количество учеников,
считающих, что они должны работать, уменьшается от 42 % в
пятом классе до 10% в одиннадцатом: одиннадцатиклассники
отмечают, что хотят <делать, что захочу>, <могу работать, а
могу и нет> и вынуждены будут работать, чтобы <себя обеспе-
чить>.
Следующая по значимости жизненная сфера (с большим отры-
вом от предыдущих) - <материальное положение>, которым
даже немного больше десятиклассников озабочены семикласс-
ники (18 %) (в пятом классе высказывания такого рода
единичны). Так, отмечается, что желательны <хороший
заработок>, <добывание денег на пропитание>, <богатст-
во>. В седьмом и восьмом такие высказывания единичны, а
новый всплеск наблюдается в одиннадцатом классе (16 %): они
хотят <жить нормально, не нуждаясь>, <стать миллионером>, а
некоторых даже <тянет в стихию денег>. Семи- и одиннадцатик-
лассники отметили, что они также могут заняться зарабатыванием
денег (14 % и 16 % соответственно), а кроме семиклассников
(18 %) никто не указал, что они должны делать.
Теперь проанализируем значимость сфер <брак>, <дети>,
<родители>. Сразу бросается в глаза весьма скромное место,
которое занимает семья в жизненных планах учеников. Всту-
пить в брак хотят II % семиклассников, 16 % девятиклассни-
ков и 13 % одиннадцатиклассников (пяти- и восьмиклассники
не указали на такие желания вообще). Примерно такое же
количество учеников отметили, что они могут вступить в брак.
Причем в одиннадцатом классе брак выступает как одна из
возможных альтернатив в жизненных планах наряду с работой,
отдыхом и т.д. В более младших классах ученики более склонны
считать, что должны иметь семью (16% в пятом классе и 36 %
в седьмом; характерны ответы: <заботиться о семье>, <заботить-
ся о муже>, <женюсь на красивой девушке> и неожиданный
ответ семиклассницы <быть верной мужу>). В девятом классе
считают, что должны иметь семью, -8 %, а в одиннадцатом _
6 %. Что касается детей, то хотят их иметь II % пятиклассни-
ков, 7 % семиклассников, 16 % девятиклассников и всего 6 %
одиннадцатиклассников. Такое же или меньшее количество уче-
ников считают, что они могут иметь детей. Наконец, если 16 %
пятиклассников и 21 % семиклассников считают, что они долж-
ны иметь детей, то в девятом классе таких учеников только 4 %,
а в одиннадцатом классе нет вообще. Весьма беспокоит и отно-
шение школьников к родителям. Среди всех классов только
пятиклассники (5 %) ответили, что хотят и могут заботиться о
родителях; 26 % ответили, что должны это делать. Среди семик-
лассников, считающих так, уже 32 %, но в восьмом и девятом
классах упоминания о родителях отсутствуют вообще, тогда как
в одиннадцатом классе считают, что они должны помогать роди-
телям, 6 % учащихся.
Подростковому и юношескому возрасту свойственен рост
самосознания, внимания к своей личности, осознанию своего
места в этом мире. Поэтому не удивительно, что к последнему
классу растет количество ответов, касающихся сферы <Я>. В
пятом классе такие ответы единичны;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84

ТОП авторов и книг     ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ    

Рубрики

Рубрики