РАЗДЕЛ 1
Значение понятия
<ситуация> для
психологии
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
Глава 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
1. Понятие ситуации
В настоящее время становится ясно, что
понять личность невозможно вне ситуа-
ции, в которой она находится, поскольку
между человеком и условиями его жизни
существует неразрывная связь. В наиболее
общем виде под ситуацией понимается ес-
тественный сегмент социальной жизни, определяющийся вовле-
ченными в нее людьми, местом действия, сущностью
деятельности и др. Такое общее определение необходимо конкре-
тизировать. Толкования этого понятия могут быть самыми раз-
нообразными. В немалой степени этому способствуют и
особенности человеческого восприятия. Восприятие человека
происходит в сложных конструктах типа <человек в ситуации>,
поэтому общение достаточно эффективно без учета отдельных
личностных черт собеседника. Однако когда нам приходится
охарактеризовать человека, то мы прибегаем, как правило, к
личностным чертам.
В последние годы все больше внимания уделяется изучению
социальной и психологической среды обитания человека. Новая
отрасль исследования в конце 60-х годов получила название
психологии среды (environmental psychology), или психологи-
ческой экологии, основателем которой считается Р. Баркер
(R. Barker). Проблемы, рассматривающиеся в психологической
экологии, касаются изучения личности в реальной жизни. Среда
понимается как комплекс неких условий, внешних сил и стиму-
лов, воздействующих на индивида. Полагается, что растущий
интерес к психологии среды должен скорректировать тради-
ционные направления исследований в психологии, сосредото-
чившие внимание на человеке как едином замкнутом целом.
При этом часто забывалось о существовании неразрывной связи
между человеком и условиями его жизни. Переменные среды
следует подвергать анализу в той же мере, что и личностные
переменные. В настоящее время в психологических исследова-
ниях возникает тенденция придерживаться принципа <компо-
нентной перспективы>, согласно которому поведение является
функцией личности, ситуации и их взаимодействия. Без выяс-
нения того, что стоит за понятием ситуации, невозможно кор-
ректно оперировать с понятием не только личности, но и
поведения. В многочисленных исследованиях среды неизменно
подчеркивается, что среда оказывает влияние на поведение че-
ловека. Однако в исследованиях личности принцип учета среды
зачастую только декларируется. Между тем, расширение круга
психологических исследований привело к необходимости рас-
смотрения личности не только в контексте социальных процес-
сов, происходящих в обществе, но и в контексте естественных
социальных ситуаций, в которых функционирует личность.
Частое использование понятий <среда> и <ситуация> в каче-
стве взаимозаменяемых побуждает обратиться к анализу поня-
тия <ситуация>. Следует отличать жизненные ситуации от
ситуаций психодиагностического обследования, под которыми
подразумеваются условия проведения обследования (см. 3). В
дальнейшем под термином <ситуация> будут подразумеваться
жизненные ситуации, кроме специально оговоренных случаев.
Начало исследований можно отнести к
1917 г., когда К. Левин (К. Levine) делал
свои первые шаги в разработке теории
поля. К 1928 г. относятся исследования
Г. Хартшома и М. Мэя (Н. Hartshome,
М. May), в которых изучалась зависимость
честности детей от их личностных и ситуационных особенностей.
В 30-е годы XX века в американских социологических журналах
Определенно
повятня
сятуацмх
велись оживленные дискуссии о детерминации социального по-
ведения и роли личности и ситуации в ней, в которых участво-
вали Г. Оллпорт (G. Allport), С. Квин (S. Queen), Дж. Рейнхардт
(J. Reinhardt), В. Томас (W. Thomas) и многие другие. Однако
обратимся к современным исследованиям. Очевидно, участники
дискуссии остались каждый при своем, поскольку до настоящего
времени отсутствует единство в понимании сущности ситуации.
Существует множество разнородных определений. Понятием си-
туации оперируют интеракционизм, психология социального на-
учения, психология среды и психологическая экология, социо- и
психолингвистика, социальная психология, психология обуче-
ния, наконец, клиническая психология. Сегодня существует бо-
лее тысячи работ, касающихся ситуаций, причем в самых
различных областях исследования - от архитектуры до антро-
пологии, от маркетинга до микросоциологии. К понятию ситуа-
ции, помимо психологов, обращались философы, теологи,
юристы. Таким образом, интерес к ситуационным детерминантам
поведения не нов и не исключителен для социальных наук.
Ситуация может быть определена на разных уровнях, от
микро- к макро. Так, Д. Магнуссон (D. Magnusaon) предложил
5 уровней определения ситуации:
А. Стимулы (Stimuli) - отдельные объекты или действия.
В. Эпизоды (Episodes) - особые значимые события, имею-
щие причину и следствие.
С. Ситуации (Situations) - физические, временные и психо-
логические параметры, определяемые внешними условиями.
Восприятие и интерпретация ситуации придает значение стиму-
лам и эпизодам.
Д. Окружение (Settings) - обобщающее понятие, характери-
зующее типы ситуаций.
Е. Среда (Environments) - совокупность физических и соци-
альных переменных внешнего мира.
Таким образом, при определении ситуации акцент ставится
на ее внешнем характере. Чаще всего ситуация определяется
именно этими рамками. Так, например, Л. Фергюссон
(L. Fergusson) находит место ситуации в психологическом тезауру-
се среди четырех предикторов личности, обусловливающих ее по-
ведение наряду с ковституциональными (соматическими),
групповыми (социальными обычаями, привычками, аттитюдами)
и ролевыми, в том числе сексуальными особенностями.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84