1. Внутренняя картина болезни - это:
а) субъективные жалобы больного;
Ь) результат размышлений о болезни;
с) эмоциональная реакция на болезнь;
d) различные уровни отражения больным своего состоя-
ния.
2. Личностное значение болезни:
а) то же, что и внутренняя картина болезни;
Ь) когнитивный аспект внутренней картины болезни;
с) эмоциональный аспект внутренней картины болезни;
d) следствие соматического заболевания.
3. Психологическая защита при соматической болезни:
а) является патологической;
Ь) является нормальным явлением;
с) не возникает;
d) заключается преимущественно в отрицании, регрес-
сии, тревоге и грусти.
4. <Роль больного>:
а) заключается в особом положении в обществе больного
человека;
Ь) это бессознательное невротическое разрешение конф-
ликтов с микросредой;
с) предполагает особые права и обязанности больного;
d) не зависит от личностных особенностей больного.
5. Изменения личности под влиянием болезни наиболее яр-
ко проявляются:
а) у больных, перенесших острый инфаркт миокарда;
Ь) у больных с приобретенными пороками сердца;
174
с) у больных хроническим пиелонефритом;
d) у больных с приобретенными пороками сердца> а также
у больных, перенесших острый инфаркт миокарда.
6. Среди больных с приобретенными пороками сердца, боль-
ных, перенесших острый инфаркт миокарда, и больных хрони-
ческим пиелонефритом:
а) у больных с приобретенными пороками сердца отмеча-
ются наиболее негативные трудовые установки;
Ь) больные, перенесшие острый инфаркт миокарда, ха-
рактеризуются наименьшей компетентностью во време-
ни;
с) психологические характеристики больных хрониче-
ским пиелонефритом наиболее далеки от психологиче-
ских характеристик здоровых;
d) больные, перенесшие острый инфаркт миокарда, наи-
более упрощенно воспринимают себя и других.
7. Тревога в стрессовой ситуации - это:
а) необходимый сигнал для восприятия опасности;
Ь) помеха в успешной адаптации;
с) адекватная реакция на прошедшую стрессовую ситуа-
цию;
d) излишнее напряжение адаптивных механизмов.
8. Отрицание - это:
а) примитивная защитная реакция в жизненно важных
ситуациях;
Ь) редкая реакция на стрессовую ситуацию;
с) одна из наиболее частых реакций на стрессовую ситуа-
цию;
d) реакция, означающая низкую значимость тех или
иных жизненных ситуаций.
9. Генерализация отрицания - это:
а) длительное протекание отрицания;
Ь) распространение отрицания на различные сферы жиз-
ни, в том числе мало связанные с источником отрицания;
с) распространение отрицания на смежную со значимой
сферу жизни;
d) низкая значимость нескольких жизненных сфер.
10. Последствия хирургического стресса:
а) заключаются в изменении физического состояния;
Ь) заключаются в изменении психического состояния;
с) не связаны с психическим состоянием;
d) заключаются в различном сочетании физических и
психических последствий.
II. Педагогические ситуации - это:
а) ситуации, вызывающие затруднения в педагогической
деятельности;
Ь) объективно существующее взаимодействие педагога и
обучающегося;
с) как трудные ситуации, так и приносящие удовлетворе-
ние:
d) сугубо профессиональные ситуации, мало связанные с
другими жизненными ситуациями.
12. Проблемная педагогическая ситуация - это:
а) трудная ситуация;
Ь) ситуации, преимущественно касающиеся дидактиче-
ских проблем;
с) отражение объективно существующих проблем;
d) субъективное восприятие сложной ситуации;
13. Для педагогов с высокой эффективностью деятельности
больше всего характерны:
а) высокая значимость ситуаций общения с коллегами;
Ь) высокая значимость ситуаций, связанных с отношени-
ем к работе;
с) стратегои поведения, связанные с отношением к рабо-
те;
d) разнообразие стратегий поведения в значимых педаго-
гических ситуациях.
ОТВЕТЫ
О - неверно,
1 - неполный или неоднозначный ответ,
2 - правильный ответ.
12345678910111213
а)0111122111110
Ь)1211111121101
с)10020000200211
d)2120211012022
176
РАЗДЕЛ IV
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЙ ЖИЗНЕННЫХ
СИТУАЦИЙ
Глава 8. <ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
АВТОБИОГРАФИЯ> КАК МЕТОДИКА
ПСИХОДИАГНОСТИКИ ЖИЗНЕННЫХ
СИТУАЦИЙ
1. Общая характеристика методики
<Психологическая автобиография> принад-
лежит к числу ситуационных психодиагно-
стических методик. Ситуационная
психодиагностика, относящаяся к психоди-
агностике адаптационных возможностей
личности, направлена на выявление особен-
ностей ситуационного компонента внутренней картины жизненного
пути (см. гл. 4) - одного из показателей функционирования адап-
тационного процесса. Мы полагаем, что компоненты внутренней
картины жизненного пути могут входить в систему базовых пока-
зателей, лежащих в основе получаемых в психодиагностическом
исследовании данных. Систему таких показателей следует выде-
лять в соответствии с концепцией измеренной индивидуальности
(Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова), согласно которой личность в
процессе психодиагностического исследования предстает прежде
всего как индивидуальность. При этом возникает особая форма
Теоретические
остовы методшен
описания личности - измеренная индивидуальность. Теория
измеренной индивидуальности относится к теориям <среднего
уровня> (theories of middle-range, термин введен P. Мертоном
(R. Merton) в 1947 г. в ходе полемики с Т. Парсонсом (Т. Parsons))
- мостам между эмпирическим материалом и общей теорией.
Теоретические модели представляют собой опосредованное знание,
тогда как теория измеренной индивидуальности <вырастает> из
непосредственно наблюдаемых результатов психодиагностического
исследования.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84