Они обязательны для большинства тестов интеллекта, проективных методик,
опросников личностных, а также всех тестов групповых. Конструктивное оформление Б.о.
обеспечивает удобство и простоту работы испытуемого, сокращает непроизводительные
затраты времени психодиагностического обследования, способствует правильному
пониманию испытуемым инструкции, снижает количество случайных ошибок при работе
обследуемого и оценке ее результатов. Культура составления Б. о. особенно важна при
проведении массовых обследований. Имеется ряд правил для разработки Б. о.:
1. Б. о. следует составлять таким образом, чтобы свести к минимуму непродуктивную
работу испытуемого по отысканию места (пропуски в тексте, графы, шкалы и т. д.) для
проставления ответа.
2. Предпочтительно, по возможности, свести ответ к подчеркиванию, обведению кружком,
обозначению простыми символами (напр.<+>,<-> и т. д.). Это требование обязательно для
задач закрытого типа.
3. Бланк не должен быть перегружен цифрами, делениями, строками и другими
обозначениями.
24
4. Ответы на отдельные серии заданий (субтесты) должны выделяться на Б. о. отдельно.
Там, где задания не разбиваются на группы и их количество велико, графы для ответов
должны разделяться на отдельные блоки, напр. по 10-25 заданий.
5. На бланке следует использовать то же название (обозначение), что и на тестовой
тетради. В некоторых случаях эти обозначения должны отсутствовать (см. Валидность
очевидная}.
6. На Б. о. должны быть предусмотрены места для проставления необходимых данных,
таких как пол, возраст, семейное положение, образование, место работы и т. п. (если
исследование не является анонимным), а также номера регистрации обследования и даты
проведения.
7. Иногда целесообразно кратко продублировать инструкцию по обследованию на бланке
для испытуемого. Это требование обязательно при проведении группового обследования.
8. При переходе к ответам на новую группу заданий необходимо поместить примеры
заполнения граф.
9. При использовании шаблонов для получения оценок первичных необходимо
соответствующее оформление граф для ответов (чаще всего матрица).
В методических материалах к методикам, как правило, предлагаются образцы Б. о. или
дается описание условий его составления. В ряде психологических методик
незначительное изменение внешнего вида бланка для испытуемого может существенно
изменить результаты его работы. Так, показатели выполнения корректурной пробы будут
значительно варьировать при применении бланков с различной величиной шрифта,
формой букв, интервалом между строками, жирностью шрифта, оттенком бумаги и т. д.
БЛЕ
<БЛЕККИ> КАРТИНКИ (Blacky Pictures) - проективная методика исследования личности.
Разработана Г. Блу-мом в 1949 г.
Стимульный материал Б.к. состоит из 12 стандартных таблиц с выполненными в
юмористическом стиле рисунками-ситуациями, в которые попадает маленькая собачка по
кличке Блекки (рис. 7, 8). Другие животные, изображенные на рисунках, - родители Блекки
и щенок неопределенного пола по кличке Типпи, являющийся братом (сестрой) Блекки.
Обследование проводится так же, как и в тематической апперцепции тесте, с тем
отличием, что перед демонстрацией каждой картинки следуют вводные замечания,
уточняю


щие, какие персонажи изображены. После составления рассказа по картинкам
обследуемому предлагают ответить на серию стандартных вопросов.
Тест направлен на оценку особенностей психосексуального развития, понимаемого с
позиции психоанализа. Это определило и содержание рисунков (мотивы орального
эротизма, анального садизма, комплекса Эдипа и т. п.). Вопрос о валидности Б. к. связан с
мерой обоснованности в психоанализе концепции, определяющей тип личности из того, на
какой стадии полового созревания фиксируется развитие индивидуума.
Украинскими психологами начата работа по адаптации и валидизации методики
(О.И.Морозова, 1997).


Рис. 7. Образец <Блекки> картинок
Рис. 8. Пример <Блекки> картинок
25
БЛИ ____________________
БЛИЗНЕЦОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ - метод установления сходства близнецов для оценки
относительной роли наследственности и среды в появлении межиндивидуальных
вариаций измеряемого признака. При этом сравнивают степень внутрипарного сходства ге-
нетически идентичных монозиготных (МЗ) и неидентичных дизиготных (ДЗ) близнецов.
Начало Б. и. положено трудами Ф. Гальтона (1876). Предполагается примерное равенство
постнатальных воздействий среды на близнецов, входящих как в МЗ, так и в ДЗ пару. Из
этого следует, что если по какому-либо признаку МЗ близнецы оказываются более сходны-
ми, чем ДЗ, то это означает формирование данного признака под влиянием генотипа. Если
интересующий исследователя признак формируется под влиянием внешних воздействий,
то внутрипарное сходство МЗ и ДЗ близнецов должно быть почти полным.
Помимо данного метода, получившего название метода контрастных групп, в Б. и.
используются и другие: метод контрольного близнеца, метод разлученных МЗ близнецов и
метод близнецовой пары (Р. Заззо, 1960, 1962; И. В. Равич-Щербо, 1978). Эти методы
могут быть дополнены сопоставлением близнецов с людьми других степеней родства и не
находящимися в родстве. Наибольшее значение имеет изучение МЗ близнецов,
разлученных в раннем детстве и, следовательно, воспитывающихся в разной среде. Это
создает почти идеальные условия для Б. и. В психодиагностике Б. и. посвящены прежде
всего изучению проблемы <генотип-среда> применительно к интеллекту, измеренному с
помощью тестов (см.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190