За прошедшие десятилетия О. л. получили широчайшее распространение в
психодиагностических исследованиях.
О. л. могут быть подразделены по направленности на: а) опросники черт личности; б)
опросники типологические; в) опросники мотивов; г) опросники интересов; д) опросники
ценностей;
е)опросники установок.
В соответствии с принципом, положенным в основу конструирования, различают: а)
опросники факторные; б) опросники эмпирические. В зависимости от степени охвата
личностных характеристик выделяют опросники одномерные и опросники многомерные.
Основные проблемы использования О. л. связаны с возможностью фальсификации
ответов, а также со снижением достоверности полученных данных в силу влияния
факторов, имеющих установочную природу, и различий в понимании вопросов
обследуемыми.
Фальсификация ответов, о вероятности которой следует помнить при проведении
некоторых обследований (напр., в случае психологической экспертизы), типична не для
всех диагностических ситуаций. Накоплено немало данных, свидетельствующих о
стремлении обследуемых быть искренними. Сложнее обстоит дело с установками,
реализующимися в процессе ответов на вопросы О. л. Действию установок на ответы, их
видам, минимизации влияния посвящены многочисленные исследования.
Помимо факторов, имеющих установочную природу, на достоверность отве-гов в О. л.
существенно влияет интеллек-гуальная оценка вопросов обследуемым особенности
понимания вопросов). Было "оказано, что неясность, трудность вопроса приводят к
изменчивости ответов при "овторном обследовании, а это свидетельствует о малой
надежности методики (Л. Голдберг, 1963). В то же время оказывается, что вопросы, ответы
на которые остаются неизменными при повторном обследовании, нередко обладают
низкими дискриминативными возможностями (см. Психометрический парадокс). В за-
рубежных исследованиях ведется разработка моделей, интегрирующих разнообразные
факторы, влияющие на процесс формирования ответов (Д. Фиске, 1971;
М. Новак, 1975 и др.).
Анализируя проблемы, возникающие в связи с разработкой и применением О.л.,
необходимо подчеркнуть, что для измерения той или иной личностной переменной мы
формулируем вопрос или утверждение, ответ на который, по нашему мнению, будет
индикатором ее наличия (отсутствия). Однако нужно твердо помнить о том, что ответ на
вопрос обусловлен действием весьма значительного числа факторов (напр, отношение к
обследованию, условия обследования, пол экспериментатора, понимание вопроса, уро-
вень проникновения в свое <Я>, жизненный опыт и т. д. и т. п.), лишь одним из которых
является та переменная, которую мы стремимся измерить. Поэтому связь измеряемой
личностной переменной с ответом будет выражаться статистически, а не
детерминистически. Ответ обследуемого зависит от многих факторов, выступающих в
различных связях и вариантах у разных лиц.
Исследователь должен отчетливо представлять себе, что ответы на О. л. формируются
вне связи с теориями, отделяющими, напр., особенности личности от особенностей
индивида. И те и другие будут в той или иной мере представлены в ответах. Поэтому
следует признать некорректными попытки объяснения ответов на вопросы О. л. лишь свой-
ствами нервной системы, темперамента
ОПР ------------------
или, напротив, характера (см. Патоха-рактерологический диагностический опросник).
Диагностические показатели, получаемые с помощью О. л., имеют вероятностно-
ориентирующие значения, их истинная природа должна быть выявлена путем
сопоставления с соответствующими объективными данными (С. Л. Рубинштейн, 1959).
Формирование отношения к О. л. в советской психологии проходило через несколько
этапов. В 50-е гг. они полностью отвергаются в качестве инструмента исследования
личности. В 60-е гг. О. л. начинают робко, а затем все более активно использовать, вплоть
до того, что в определенный период начинается <эпидемия опросников> (Б. В. Зейгарник,
1971). В 70-х - начале 80-х гг. переводятся наиболее известные зарубежные О. л.,
которые используются, как правило, без адаптации и рестандартизации. Появляются и
многочисленные отечественные опросники, созданные <на глазок>, не отвечающие
элементарным психометрическим требованиям, предъявляемым к психодиагностическим
методикам. Советскими психологами уделялось все более возрастающее внимание
вопросам разработки оригинальных О. л., адаптации известных зарубежных во
взаимосвязи с изучением их валидности и надежности (И. Н. Гилья-шева, 1983, А. Е. Личко,
1983; А. Г. Шмелев и В. И. Похилько, 1985; Ю. М. Забродин с соавт., 1987 и др.). Сегодня
эти традиции продолжаются прежде всего в исследованиях российских и украинских
психологов.
ОПРОСНИКИ МНОГОМЕРНЫЕ -
группа опросников личностных, направленных на измерение более чем одного свойства
или качества, напр. <Шестнадцать личностных факторов>опросник. Надежность и
валидность О. м. не являются психометрическими характеристиками входящих в них шкал,
что требует пересмотра этих показателей в случае использования какой-либо из шкал О.
м. как самостоятельного диагностического инструмента.
ОПРОСНИКИ МОТИВОВ - группа опросников личностных, предназначенных для
диагностики мотивационно-по-требностной сферы личности, с целью установить, на что
направлена активность индивидуума (мотивы как причины, определяющие выбор
направленности поведения). Существенное значение имеет также вопрос о том, как осуще-
ствляется регуляция динамики поведения. В этом случае нередко прибегают к измерению
установок, и в этом аспекте О.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190