Р. п. м. благода-
ря простоте применения, валидности и надежности результатов, возможности группового
обследования получили широкое распространение в психодиагностике.
В отечественных исследованиях тест успешно используется при обследовании детей и
взрослых (С.М.Морозов, 1979, 1980 и др.).
<РАННИЕ ВОСПОМИНАНИЯ> ПРОЦЕДУРА (The Early Memories Procedure, EMP) -
проективная методика исследования личности. Предназначена для выявления т. н.
проблемных зон личности на основе воспоминаний. Опубликована А.Брюномв 1992г.
Первый этап работы с <Р. в.> п. связан с актуализацией у пациента 5 спонтанных ранних
детских воспоминаний (early childhood memories - ECMs), среди которых - одно особенно
ясное или важное воспоминание. Второй этап - 15 направленных воспоминаний, в их
числе как ECMs, так и более поздние воспоминания.
Автор предлагает когнитивно-перцеп-уальную модель для интерпретации полученных
результатов.
Предлагается использовать <Р. в.> п. лри поступлении пациентов в клинику. Методика
предоставляет психологу воз-жность исследования проблемных об-частей за
минимальное время общения с
------------------ РАШ
пациентом, на основе чего составляется схема лечения. С помощью теста возможна
помощь неопытным клиентам психотерапевта в адаптации к терапевтической ситуации.
Сведений об использовании в СНГ не имеется.
РАША МОДЕЛЬ - теоретическая модель конструирования психологических тестов,
предложенная Г. Рашем и лежащая в основе Раша шкал.
Разработка Р. м. связана с попыткой создания стандартизированных шкал, нормативные
показатели которых были бы независимы от конкретной выборки стандартизации. При этом
Г. Раш (1960) ориентировался на обоснование принципиально нового, отличного от
нормативного оценивания и ипсативного оценивания подхода к построению психометри-
ческой шкалы. Г. Раш в своей модели исходит из того, что каждый человек решает или не
решает ту или иную тестовую задачу с определенной степенью вероятности (см. Трудность
заданий теста, <Задание-ответ> зависимость). Исследуемой характеристике личности (X) в
этой модели соответствует т. н. <способность индивида>, вероятности решения тестовой
задачи (D) - <трудность задания>. Цель шкалирования по Рашу состоит в измерении
характеристики личности с использованием соотношения Х и D. Поскольку Г. Раш
стремился к созданию пропорциональных шкал (см. Шкалы измерительные) с наличием
абсолютной нулевой точки измерения психологического качества, то для установления
отношения Х и D может быть выбрана любая популяция. Существует возможность перейти
от некоторой эмпирически полученной частоты решения серии задач (отношение Х / D., где
г - измеряемая способность, а ; - верное решение) к оценке вероятности решения
любой из них. Другими слова-
276
277
РАШ ------------------
ми, посредством соотнесения двух порядковых шкал: рангового ряда серии заданий (г) и
рангового ряда вероятностей решения (р) образуется пропорциональная шкала.
Логарифмированием коэффициентов
x!
D,
g r
g-l
можно получить линейное аддитивное отношение разности (х~ d,), которое в
терминологии Г. Раша обозначается . В результате получается простое линейное
уравнение для определения вероятностей (е") решения задачи определенной степени
трудности. При этом число неизвестных x, и ri, в системе уравнений (каждое уравнение
соответствует конкретному индивиду) соответствует числу заданий теста. Тем самым
создается такой инструмент измерений, который позволяет, исходя из ряда эмпирически
установленных отношений, определять психологическое качество, а иногда и оценивать
степень его выраженности по отношению к <абсолютному нулю> (<полная неспособность
X> или <бесконечная простота Z)>). Таким образом, структурная модель Раша, хотя и ис-
ходит из объективной структуры требований, однако независима от популяции в том
смысле, что для своего построения не нуждается в последней. Шкалирование по трудности
задач (в определенном смысле) всегда предполагает популяцию, которая, однако,
непосредственно не определяет шкалу. Так, вероятность решения, выраженная
отношением Х/ D,, не зависит от того, какая популяция используется (Г. Витцлак, 1986).
РАША ШКАЛЫ - разновидность психодиагностических методик, в которых реализован
принцип конструирования шкалы и комплектации набора заданий с
учетом <задание-ответ> зависимостей. При построении Р.ш. используется аналитико-
статистический аппарат, сформулированный в рамках Раша модели. Если задания в тесте
различимы в терминах трудности (см. Трудность задач теста, <Задание-ответ>
зависимость), то Р. ш. становится идентичной Гутмена шкалам.
Основным содержанием Р. ш. является построение последовательности заданий в тесте
по возрастающей трудности. Показатели трудности при этом определяются независимо от
случайных особенностей комплектации эмпирической выборки испытуемых. Трудность
устанавливается дифференцированно в зависимости от выраженности исследуемого каче-
ства и способности к решению задач у испытуемых. Метод шкалирования по Рашу
позволяет разрабатывать однородные, высоко дискриминативные тесты (см. Внутренняя
согласованность. Надежность по внутренней согласованности, Диск-риминативность
заданий теста), эффективно комплектовать эквивалентные наборы заданий (см.
Параллельные формы. теста).
В практической психодиагностике Р. ш. пока не находят широкого распространения. Это
связано с тем, что теоретические основы и аналитический аппарат, опирающиеся на
модель Раша, находятся еще в стадии разработки.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190