- Этот человек из нашей семьи мне приятен. Во второй группе содержится по 16
карточек с отрицательно- и положительно-эмоциональными высказываниями, однако здесь
отражены чувства лиц, окружающих ребенка, т. е. идет речь о чувствах воображаемых,
напр.:
- Этот человек из нашей семьи меня
крепко любит.
- Этот человек из нашей семьи на меня
часто злится.
-~ Этот человек из нашей семьи на меня
часто жалуется.
----------------- СЕМ
Процедура обследования состоит в выборе ребенком из набора фигур тех, которые
представляют членов его семьи, и добавлении к ним господина Никто. Фигуры
прикрепляются к небольшим картонным коробкам. После этого экспериментатор начинает
играть с ребенком в <почту>. Он зачитывает высказывания, написанные на карточках, и
отдает их ребенку. Получив карточку, обследуемый должен опустить ее (он выступает в
роли почтальона) в <почтовый ящик> той фигуры, которой, по его мнению, адресовано это
сообщение. Если <письмо>, как считает ребенок, никому не подходит, оно опускается в
коробку-ящик господина Никто. Экспериментатор должен стремиться к тому, чтобы
процедура обследования была максимально приближена к игровой ситуации.
С. о. т. позволяет раскрыть отношение ребенка к его ближайшим родственникам, самому
себе (см.: Детской апперцепции тест, Джексон тест семейных установок, Жиля тест-
фильм). Имеющиеся в зарубежной литературе данные свидетельствуют о высокой
надежности и ва-лидности С. о. т. Разработан вариант для обследования детей в возрасте
3-7 лет.
Сведений об использовании в СНГ не имеется. Имеются описания теста в русскоязычной
литературе, однако специальных исследований нами не обнаружено.
СЕМЬИ СИСТЕМНЫЙ ТЕСТ (Family-System-Test, FAST} - проективная методика
исследования личности. Предложена Т. Герингом и И. Вилер в 1986 г. в качестве теста для
измерения степени близости и оценки иерархии отношений
между членами семьи.
На доске, разделенной на 81 квадрат со стороной 5 см, испытуемому предлагается
разместить фигурки, изображающие членов семьи так, чтобы степень близости между
ними отражалась расстоянием между фигурками. На фигурках условно
303
сим

Рис. 67 Образец расстановки фигур в СРМЬИ системном тесте.
нанесены точками глаза. Фигурки можно расположить на доске таким образом, чтобы они
<смотрели> друг на друга прямо, искоса или отвернувшись (рис. 67). Их можно установить
на кубики разной высоты (1,5, 3, 4,5, 7,5 см) в зависимости от степени влияния на решения,
принимаемые семьей по тем или иным вопросам.
Интерпретация результатов обследования основывается на оценке близости отношений по
расстояниям на модели (построение структуры связей), характере контактов между
членами структуры, авторитетности отдельных членов. Методика предусматривает как
индивидуальное, так и совместное обследование членов семьи. Количес1венная оценка
структуры семейных отношений может быть дополнена анализом бесед с испытуемыми,
наблюдением за групповой деятельностью и обсуждением результатов.
Пилотажные исследования, проведенные разработчиками методики на материале шести
семей, показывают перспективность С. с. т. для диагностики межличностных отношений в
семье, свидетельствуют о ценности получаемых данных в интересах проведения семейной
психотерапии.
Сведений об использовании в СНГ нет.
СИМВОЛА РАЗРАБОТКИ ТЕСТ
(Symbol Elaboration Test) - проективная методика исследования личности. Опубликован Д.
Кроут в 1950г. С. р. т.
304
предназначен для обследования лиц в возрасте от 6 до 69 лет, возможно групповое
обследование.
В качестве стимульного материала в С. р. т. используются 11 графических знаков, которым
придается символическое значение: 1) полукруг; 2) две полуокружности, располагающиеся
одна против другой; 3) пара полуокружностей, одна из которых меньшего диаметра и
находится внутри большей; 4) одна прямая линия (вертикаль); 5) перекрещивающиеся пря-
мые линии;6)прямая вертикальная линия <накрыта> полуокружностью; 7) две прямые
линии и полуокружность; 8) знак в виде буквы U с небольшим разрывом внизу; 9)
аморфная заштриховка; 10) разбросанные по белому полю знаки в виде перевернутой
буквы V; 11) знак в виде линии с зубцами (<-молния),
Сначала обследуемому предлагают выполнить рисунок на свободную тему. Затем он
получает 11 листов с графическими знаками. Его просят изобразить что-либо, используя по
возможности эти стимулы. После того как рисунки завершены, нужно письменно ответить
на следующие вопросы: Что нарисовано? Трудно или легко было рисовать? Нравится ли
получившийся рисунок? Какое настроение он выражает? Также требуется описать в де-
талях особенности изображенных людей или животных и указать, что они делают, думают
или чувствуют. Наконец, обследуемый рассказывает о том, какие чувства испытывает,
глядя на рисунок, и что он ему напоминает.
Интерпретация полученных данных осуществляется на основе учета особенностей
рисунка, его содержания и словесного отчета обследуемого. При этом решающее значение
придается анализу содержания, которое раскрывается во взаимосвязи с символикой,
приписываемой графическим знакам. Напр., первый стимул <женское начало> -
заимствован
автором у 3. Фрейда, предположившего, что округлые формы ассоциируются с
женственностью. Четвертый стимул - <мужское начало>. Седьмой стимул, как
предполагается, символизирует особенности взаимодействия женского и мужского начал.
Теоретические положения, на которые опирается автор теста, подразумевают су-
ществование некоторых достаточно общих (хотя бы для одной культуры) символов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190