ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Каждое
высказывание, включенное в опросник,оценивается респондентами по 4-балльной шкале.
Вербальная интерпретация позиций оценочной шкалы в первой и второй частях опросника
различ-
310
на. Для STAl:X-l: <совершенно верно> (4 балла), <верно> (3 балла), <пожалуй, верно> (2
балла), <совершенно неверно> (1 балл). Для STAI:X-2: <почти никогда> (1 балл), <иногда>
(2 балла), <часто> (3 балла), <почти всегда> (4 балла).
Оценка первичная переводится в процентильные показатели (см. Оценки школьные).
Процентили приводятся отдельно для мужчин и женщин. Кроме этого, Спилбергер
приводит средние показатели тревожности и тревоги для отдельных контингентов
испытуемых (операторов, таможенников, диспетчеров железной дороги,
рабочих,студентов,руководящих работников, алкоголиков, шизофреников).
При анализе валидности обнаружены положительные коэффициенты корреляции
результатов STAI с такими опросниками, как <Шестнадцать личностных факторов>
опросник и EPQ (см. Айзен-ка опросники личностные). Результаты факторного анализа
подтверждают ва-лидность шкалы STAI. Надежность определялась методом расщепления
(см. Надежность частей теста); в разных выборках г = 0,38-0,32. Внутренняя
согласованность утверждений опросника находится на достаточно высоком уровне.
Надежность ретестовая при интервале ретеста 14 дней для STAI:X-2 составила г, = 0,77,
для STAl:X-l = 0,59, что в данном случае является еще одним подтверждением
ориентированности опросников Х-1 и Х-2 на ситуативные и относительно постоянные
черты.
Опросник допускает индивидуальное и групповое использование.
Наряду со шкалой STAI в 1973 году была разработана шкала STAIC (State-Trait-Anxiety-
Inventory for Children). Окончательная версия STAIC явилась продолжением работы над
STAI с целью создания опросника для подростков в возрасте от 10 до 15 лет. Так же как и в
шка
ле STAI, в подростковой версии содержится 20 вопросов и опросник делится на две части:
A-state, A-trait.
Обработка и интерпретация аналогична STAI, с той только разницей, что в опроснике для
подростков количество позиций шкалы рейтинговых оценок уменьшено до трех.
Шкала характеризуется высокой стабильностью результатов во времени (см. Надежность
ретестовая). Коэффициенты, корреляции при повторном тестировании спустя 2 нед. для
всей выборки стандартизации имели значение г, = 0,27 (для A-state) и г, = 0,83 (для A-trait)
у мальчиков и соответственно г, = 0,22 и Г( = 0,82 у девочек. Внутренняя согласованность
подтверждается корреляцией заданий с общим результатом по каждой из частей шкалы и
коэффициентом альфа Кронбаха. При исследовании A-state гу = 0,26-0,52, коэффициент
альфа имеет значение 0,80; при исследовании A-trait г = 0,13-0,52, коэффициент альфа-
0,916. Корреляция между шкалой свойства и шкалой состояния г,у=0,41.
Анализ валидности STAIC осуществлялся по описанной выше модели ва-лидизации STAI.
Однако имелось и оригинальное исследование валидности критериальной путем
оценивания различий в состоянии тревожности у десятилетних девочек и мальчиков во
время пребывания в школе и перед посещением стоматолога. Имеются сведения о
положительной связи STAIC с Детской проявлений тревожности шкалой (CMAS).
Проведение обследования с помощью STAIC аналогично работе со взрослой версией
шкалы, выполнение обеих частей занимает от 8 до 12 мин. Рекомендуется первой
предъявлять шкалу состояний, а второй шкалу свойств. В отличие от оп-Росника STAI, в
подростковой форме ЇЦенки первичные могут быть переведены
------------ спо
как в процентили, так и в стэны (см. Оценки школьные) отдельно для мальчиков и девочек.
Разница между возрастными категориями испытуемых была настолько малой, что авторы
отказались от разработки отдельных норм.
Возможно индивидуальное и групповое обследование.
Опросники широко распространены в прикладных исследованиях, особенно в области
клинической психодиагностики, и высоко оцениваются за компактность и достоверные
диагностические данные.
Получил широкое распространение русскоязычный вариант STAI, который известен как
шкала реактивной и личностной тревожности Спилбергера-Ханина (1976, 1978).
Ю.Л.Ханин адаптировал, модифицировал и стандартизировал методику, а также получил
ориентировочные нормативы поуровневой выраженности тревожности: от 20 до 34 баллов
- низкий уровень тревожности, от 35 до 44 баллов - средний уровень тревожности и
выше 46 баллов - высокий уровень тревожности.
СПОСОБНОСТИ КРИСТАЛЛИЗОВАННЫЕ (crystallized abilities, gc) - группа факторов
интеллекта, формирующаяся в результате научения. С. к. выделены Р. Кэттеллом и Дж.
Хорном (1974) с помощью факторного анализа как компонент фактора G. В модели Р.
Кэттелла С. к. - конденсат жизненного опыта, формирующийся на основе природно
обусловленных способностей текучих под влиянием культуры, к которой принадлежит
человек,активности, интересов личности. По мнению Р. Кэттелла, генетические факторы не
оказывают на С. к. непосредственного воздействия, а возрастное снижение может не
проявляться до глубокой старости. С. к. измеряются с помощью стандартных
психометрических тестов интеллекта.
311
спо
СПОСОБНОСТИ ТЕКУЧИЕ (Fluid abili ties, gf) - группа факторов интеллекта, связанных с
врожденными основами общих способностей. С.т.выделены с помощью факторного
анализа Р. Кэттеллом и Дж. Хорном как компонент фактора G на материале тестов,
минимизирующих индивидуальные различия в образовательном и культурном уровнях.
Индивидуальные природно обусловленные С. т., в основе которых, как полагается, лежит
способность отыскивать связи, выявлять отношения и зависимости, являются основой для
реализации в условиях конкретной культуры способностей кристаллизованных.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190
высказывание, включенное в опросник,оценивается респондентами по 4-балльной шкале.
Вербальная интерпретация позиций оценочной шкалы в первой и второй частях опросника
различ-
310
на. Для STAl:X-l: <совершенно верно> (4 балла), <верно> (3 балла), <пожалуй, верно> (2
балла), <совершенно неверно> (1 балл). Для STAI:X-2: <почти никогда> (1 балл), <иногда>
(2 балла), <часто> (3 балла), <почти всегда> (4 балла).
Оценка первичная переводится в процентильные показатели (см. Оценки школьные).
Процентили приводятся отдельно для мужчин и женщин. Кроме этого, Спилбергер
приводит средние показатели тревожности и тревоги для отдельных контингентов
испытуемых (операторов, таможенников, диспетчеров железной дороги,
рабочих,студентов,руководящих работников, алкоголиков, шизофреников).
При анализе валидности обнаружены положительные коэффициенты корреляции
результатов STAI с такими опросниками, как <Шестнадцать личностных факторов>
опросник и EPQ (см. Айзен-ка опросники личностные). Результаты факторного анализа
подтверждают ва-лидность шкалы STAI. Надежность определялась методом расщепления
(см. Надежность частей теста); в разных выборках г = 0,38-0,32. Внутренняя
согласованность утверждений опросника находится на достаточно высоком уровне.
Надежность ретестовая при интервале ретеста 14 дней для STAI:X-2 составила г, = 0,77,
для STAl:X-l = 0,59, что в данном случае является еще одним подтверждением
ориентированности опросников Х-1 и Х-2 на ситуативные и относительно постоянные
черты.
Опросник допускает индивидуальное и групповое использование.
Наряду со шкалой STAI в 1973 году была разработана шкала STAIC (State-Trait-Anxiety-
Inventory for Children). Окончательная версия STAIC явилась продолжением работы над
STAI с целью создания опросника для подростков в возрасте от 10 до 15 лет. Так же как и в
шка
ле STAI, в подростковой версии содержится 20 вопросов и опросник делится на две части:
A-state, A-trait.
Обработка и интерпретация аналогична STAI, с той только разницей, что в опроснике для
подростков количество позиций шкалы рейтинговых оценок уменьшено до трех.
Шкала характеризуется высокой стабильностью результатов во времени (см. Надежность
ретестовая). Коэффициенты, корреляции при повторном тестировании спустя 2 нед. для
всей выборки стандартизации имели значение г, = 0,27 (для A-state) и г, = 0,83 (для A-trait)
у мальчиков и соответственно г, = 0,22 и Г( = 0,82 у девочек. Внутренняя согласованность
подтверждается корреляцией заданий с общим результатом по каждой из частей шкалы и
коэффициентом альфа Кронбаха. При исследовании A-state гу = 0,26-0,52, коэффициент
альфа имеет значение 0,80; при исследовании A-trait г = 0,13-0,52, коэффициент альфа-
0,916. Корреляция между шкалой свойства и шкалой состояния г,у=0,41.
Анализ валидности STAIC осуществлялся по описанной выше модели ва-лидизации STAI.
Однако имелось и оригинальное исследование валидности критериальной путем
оценивания различий в состоянии тревожности у десятилетних девочек и мальчиков во
время пребывания в школе и перед посещением стоматолога. Имеются сведения о
положительной связи STAIC с Детской проявлений тревожности шкалой (CMAS).
Проведение обследования с помощью STAIC аналогично работе со взрослой версией
шкалы, выполнение обеих частей занимает от 8 до 12 мин. Рекомендуется первой
предъявлять шкалу состояний, а второй шкалу свойств. В отличие от оп-Росника STAI, в
подростковой форме ЇЦенки первичные могут быть переведены
------------ спо
как в процентили, так и в стэны (см. Оценки школьные) отдельно для мальчиков и девочек.
Разница между возрастными категориями испытуемых была настолько малой, что авторы
отказались от разработки отдельных норм.
Возможно индивидуальное и групповое обследование.
Опросники широко распространены в прикладных исследованиях, особенно в области
клинической психодиагностики, и высоко оцениваются за компактность и достоверные
диагностические данные.
Получил широкое распространение русскоязычный вариант STAI, который известен как
шкала реактивной и личностной тревожности Спилбергера-Ханина (1976, 1978).
Ю.Л.Ханин адаптировал, модифицировал и стандартизировал методику, а также получил
ориентировочные нормативы поуровневой выраженности тревожности: от 20 до 34 баллов
- низкий уровень тревожности, от 35 до 44 баллов - средний уровень тревожности и
выше 46 баллов - высокий уровень тревожности.
СПОСОБНОСТИ КРИСТАЛЛИЗОВАННЫЕ (crystallized abilities, gc) - группа факторов
интеллекта, формирующаяся в результате научения. С. к. выделены Р. Кэттеллом и Дж.
Хорном (1974) с помощью факторного анализа как компонент фактора G. В модели Р.
Кэттелла С. к. - конденсат жизненного опыта, формирующийся на основе природно
обусловленных способностей текучих под влиянием культуры, к которой принадлежит
человек,активности, интересов личности. По мнению Р. Кэттелла, генетические факторы не
оказывают на С. к. непосредственного воздействия, а возрастное снижение может не
проявляться до глубокой старости. С. к. измеряются с помощью стандартных
психометрических тестов интеллекта.
311
спо
СПОСОБНОСТИ ТЕКУЧИЕ (Fluid abili ties, gf) - группа факторов интеллекта, связанных с
врожденными основами общих способностей. С.т.выделены с помощью факторного
анализа Р. Кэттеллом и Дж. Хорном как компонент фактора G на материале тестов,
минимизирующих индивидуальные различия в образовательном и культурном уровнях.
Индивидуальные природно обусловленные С. т., в основе которых, как полагается, лежит
способность отыскивать связи, выявлять отношения и зависимости, являются основой для
реализации в условиях конкретной культуры способностей кристаллизованных.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190