,
аг рессивные реакции или способствуя про явлению установок обследуемого в сфере
семейных отношений. В ходе эксперимен та предъявляются в определенной после
довательности 20 картин, отбираемых и;
стандартного набора в зависимости oi пола и возраста (есть картины для всех для женщин,
мужчин, мальчиков и дево чек до 14 лет). Возможно использование
ТЕМ -------------------
сокращенных наборов специально подобранных картин. Обычно обследование проводится
в два этапа, по 10 картин за один сеанс с интервалом между сеансами не более чем один
день. Испытуемому предлагают придумать небольшую историю о том, что привело к
ситуации, изображенной на картине, что происходит в настоящее время, о чем думают, что
чувствуют действующие лица, чем эта ситуация закончится. Рассказы обследуемого
записываются дословно, с фиксацией пауз, интонации, выразительных движений, других
особенностей. Обычно прибегают к стенограмме или записи на скрытый магнитофон. При
групповом обследовании допускается самостоятельная запись рассказа или выбор одного
из множества предлагаемых вариантов. Отмечается время с момента предъявления карти-
ны до начала рассказа и общее время, затраченное на рассказ по каждой картине.
Завершает обследование опрос, основная задача которого - получение дополнительных
данных об обследуемом, а также уточнение источников тех или иных сюжетов, разбор всех
обнаруженных в рассказах логических неувязок, оговорок, ошибок восприятия и т. д.
Анализ рассказов, записанных при использовании Т. а. т., строится следующим образом:
1) нахождение <героя>, с которым обследуемый идентифицирует себя. Разработан ряд
критериев, облегчающих поиск <героя> (напр., подробное описание мыслей и чувств
какого-либо из персонажей;
совпадение с ним по полу и возрасту, социальному статусу; употребление прямой речи и
др.);
2) определение важнейших характеристик <героя> - его чувств, желаний, стремлений,
или, по терминологии Г. Мюррея, <потребностей> (см. табл. 25). Также выявляются
<давления> среды, т. е.
Таблица 25
Перечень потребностей (needs; n) по Г. Мюррею (в порядке латинского алфавита)

Рис. 70. Одна из картин Тематической апперцепции теста.
Цифрами обозначена последовательность зрительного восприятия отдельных элементов
картины обследуемым мужчиной и характер реакций при рассматривании; № 1, 3, 5, 7, 9,
11, 12, 14, 17, 18-нейтральная реакция; № 2, 4, 6, 8, 10 - сужение зрачков; № 13, 15, 16
- расширение зрачков
322
1. п. Abasement (n Aba) унижения
2. n. Achievement (nAch) достижения
3. n. Affiliation (n Aff) аффилиации
4. n. Aggression (n Agg) агрессии
5. n. Autonomy (n Auto) независимости
6. n. Counteraction (n Cnt) противодействия
7. n. Deference (n Def) уважения
8. n. Defendance (n Dfd) защиты
9. n. Dominance (n Dom) доминирования
10. n. Exhibition (n Exh) привлечения внимания к себе
11. n. Harmavoidance (n Harm) избегания вреда
12. n. Infavoidance (n Inf) избегания неудач
13. n. Nurtrance (n Nur) покровительства
14. n. Order (n Ord) порядка
15.n.Play (nPlay) игры
16. n. Rejection (n Rej) неприятия
17. n. Sentience (n Sen) осмысления
18. n. Sex (n Sex) сексуальных отношений
19. n. Succorance (n Sue) поиска помощи (зависимости)
20. n. Understanding (n Und) понимания
Следующие потребности были постулированы, но систематически не исследовались:
n. Acquisition (nAcq) приобретения
n. Blamavoidance (n Blam) избегания обвинений
п. Cognizance (n Cog) познания п. Construction (n Cons) созидания
n. Exposition (n Exp) разъяснения (обучения)
п. Recognition (n Rec) признания
n. Retention (n Ret) сохранения (бережливости)
силы, воздействующие на <героя> извне. Как <потребности>, так и <давления> среды
оцениваются по пятибалльной шкале в зависимости от интенсивности, длительности,
частоты и значения их в сюжете рассказа. Сумма оценок по каждой переменной
сравнивается со стандартной для определенной группы обследуемых;
------------------ ТЕМ
3) сравнительная оценка сил, исходящих от <героя>, и сил, исходящих из среды.
Сочетание этих переменных образует <тему> (отсюда - Тематической апперцепции тест),
или динамическую структуру взаимодействия личности и среды. По Г. Мюррею,
содержание <тем> составляет: а) то, что обследуемый реально совершает; б) то, к чему он
стремится; в) то, что им не осознается, проявляясь в фантазиях; г) то, что он испытывает в
настоящий момент; и, наконец, д) то, каким ему представляется будущее. В итоге
исследователь получает сведения об основных стремлениях, потребностях обследуемого,
воздействиях, оказываемых на него, конфликтах, возникающих во взаимодействии с
другими людьми, и способах их разрешения, другую информацию.
Осуществляется также формальный анализ рассказов, включающий в себя расчет
длительности рассказов, их стилевых особенностей и др. Этот аспект анализа может быть
полезен для обнаружения патологических тенденций. Диагностическая ценность Т. а. т.
основывается на признании существования в человеческой психике двух ярко
проявляющихся тенденций. Первая из них выражается в стремлении истолковывать
каждую многозначную ситуацию, с которой сталкивается индивидуум, в соответствии со
своим прошлым опытом. Вторая тенденция состоит в том, что во всяком литературном
творчестве автор опирается прежде всего на собственные переживания и сознательно или
неосознанно наделяет ими выдуманных персонажей. В завершенном виде теория
личности, разработанная Г. Мюрреем, названная им <персонологи-ей> и
сформировавшаяся под сильным воздействием психоанализа, носит достаточно
эклектический характер. Она была критически рассмотрена в работах советских
психологов (Л. Ф. Бурлачук и В. М. Блейхер, 1978; Е. Т. Соколова, 1980 и др.).
323
TEH
Надежность Т. а. т. неоднократно изучалась различными исследователями.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190