л. и тесты интеллекта.
В соответствии с принятой в настоящем словаре-справочнике классификацией, под Т. л.
понимаются только те, которые образованы в рамках объективного диагностического
подхода (см. Психодиагностический метод), что позволяет отличать их от проективных
методик и личностных опросников. Т. л. в этом случае можно подразделить на
объективные тесты действия и ситуационные тесты. Объективные тесты действия
представляют собой относительно простые, четко структурированные процедуры, ориенти-
рующие обследуемого на выполнение какой-либо задачи (см. Замаскированных фигур
тест).
Особенностью ситуационных тестов является помещение обследуемого в ситуации,
близкие к реальным. По мнению А. Анастази (1982), ситуационные тесты почти на полвека
предвосхитили существующий сегодня в психодиагностике интерес к специфике ситуаций,
в которых проявляются особенности личности. Надежность и валидность большинства си-
туационных тестов удовлетворительна.
Сведений об использовании в СНГ нет.
ТЕСТЫ НЕКОММЕРЧЕСКИЕ - тесты, которые разрабатываются для решения какой-либо
исследовательской задачи и не предназначены для продажи другим пользователям. К ним,
в отличие от тестов коммерческих, не предъявляются строгие требования соответствия
тестов стандартам. Наиболее полные сведения о зарубежных Т. н. представлены (около
340
1300 наименований) в изданном в 1995 г. 6-томном руководстве Experimental Mental Measures>, изданном Американской психологической Ассоциацией.
ТЕСТЫ ОБЪЕКТИВНЫЕ - вид тес
тов, данные по которым могут быть оценены независимо от лица, проводящего тес-
тирование и интерпретацию.
Понятие <Т. о.> введено Р. Кэттеллом (1957). Их наиболее существенной особенностью,
обеспечивающей объективность обследования, является сокрытие цели от испытуемого.
Не имея представления об истинной направленности методики, испытуемые лишаются
возможности произвольно искажать результаты.
В качестве Т. о. могут выступать самые разнообразные методики. Р. Кэттелл и Е.
Варбуртон (1967) в <Сборнике объективных тестов> описывают более 400, например:
- Тест готовности принимать быстрые решения в процессе адаптации к темноте. При
проведении этого теста испытуемый находится в темной комнате. Затем включается яркий
свет и ему предлагают смотреть на белый экран. Испытуемый должен назвать одну из трех
последовательно предъявляемых на экране букв, как только ее увидит. Измеряемой
переменной является время реакции испытуемого. Основанием для разработки теста
явилось предположение о том, что испытуемые с доминированием процесса торможения
должны демонстрировать более быструю световую адаптацию.
- Измерение спонтанных движений фиджетометром. Фиджетометр - вращающееся
кресло с электрическими контактами, замыкающимися при движениях обследуемого.
Внешне кресло неотличимо от обычных. Измеряемым показателем является количество
движений за единицу времени. Основанием для разработки теста явилось предположение
о том, что тревожные индивиды должны совершать больше суетливых, беспокойных дви-
жений.
Нередко в качестве Т. о. используются опросники. Напр., объективным опросником
является <Тест критических оценок> (Critical Evaluations Test). Испытуемых просят указать,
является ли определенная производительность труда (к примеру, если у официантки
уходит 10 минут на то, чтобы принести 6 порций на столик) очень хорошей, хорошей,
плохой, очень плохой. Конкретное содержание ответов не имеет отношения к оценке. В
данном тесте определяется количество критических оценок.
В понимании Р. Кэттелла Т. о. имеют отношение к тестам личности.. Достоинством Т. о.
является известная объективность результатов, что особенно важно в области
профотбора и психодиагностики клинической. Важным преимуществом Т. о. является
пригодность таки> методик для исследования испытуемых принадлежащим к разным
культурно-язы ковым общностям. Одна из основных \ наиболее дискуссионных проблем,
возни кающих при работе с многими Т. о., -психологическое значение измеряемы:
переменных, которое зачастую остаетс:
неопределенным или допускает разны истолкования. Т. о. не следует смешиват с
методиками, реализующими <объектш ный> поход к диагностике (см. Психоди
агностический метод}.
ТЕСТЫ ОЦЕНКИ ЮМОРА - групп тестов личности, направленных на BI явление
особенностей чувства юмора.
В зависимости от способа применена стимульного материала и организацк обследования
существуют пять типе Т. о. ю.:
TEC
- Классификация соответствия юмористического материала (афоризмов, юмористических
рассказов, картин и т. д.) смыслу отражаемых тем. Группировка юмористического
материала, выполняемая испытуемым, сопоставляется с образцом, полученным в нор-
мативной группе. Например, тест чувства юмора (Sense of Humor Test) А. Робака (1939);
юмористических фраз тест и др.
- Оценка <качества> юмористического материала с последующим сравнением с
нормативными данными. Например, тест юмора (Sense of Humor Test) Дж. Алмака (1928);
юмористический тест личности (Humor Test of Personality) P. Кэттелла и Л. Луборского
(1952)и др.
- Выбор наиболее смешного из предлагаемых возможных окончаний юмористического
рассказа или выбор наиболее смешной легенды к комическому рисунку (тест Люсса). В
таких Т. о. ю. также возможно сравнение с результатами нормативной группы.
- Тесты типа <Истории завершение> методик, <Завершение предложения> методик.
- Свободное творчество испытуемого на
заданную тему.
Под чувством юмора, на анализ которого прямо или косвенно направлены Т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190