Напротив, гипертрофированное отношение к возможностям методики, не вполне
адекватное представление о ее направленности и прогностической значимости может вы-
42
звать избыточную мотивацию, нежелательную эмоциональную напряженность при
обследовании, выраженное установочное поведение. Очевидно, что в приведенных
случаях за счет неадекватной В. о. реальная валидность теста снизится.
Представления испытуемых и пользователей психодиагностической информацией о В. о. в
немалой степени определяются названием методики, поскольку эта часть сведений о тесте
наиболее доступна неспециалистам. Для предупреждения неадекватных мнений о
методике следует избегать помещения на бланках, опросных листах, тестовых тетрадях
туманных, необоснованно общих названий, которые могут быть неправильно истолкованы
(напр.: <Тест личности>, <Тест умственных способностей>, <Комплексная батарея оценки
достижений> и т. д.). Адекватность В. о. повышается путем введения в инструкцию краткой
характеристики целей исследования.
В. о. существенно улучшает применение понятных формулировок и терминов, а также
заданий, по содержанию являющихся наиболее естественными с учетом возрастной,
половой, профессиональной специфики испытуемых. Неадекватно завышенная В. о.
способствует более выраженному проявлению эффекта контаминации критерия.
В. о. иногда носит название внешней (face validity), или <доверительной> (faith validity),
валидности.
ВАЛИДНОСТЬ ПО ВОЗРАСТНОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ - один из ком понентов
валидности конструктной, связанный с возрастной динамикой изменений исследуемого
качества. Характеристика валидности по конструкту здесь заключается в определении
соответствия результатов теста теоретически ожидаемым и практически наблюдаемым
возрас-
ВАЛ
тным изменениям данного конструкта или свойства.
Наибольшее значение В. в. д. имеет для характеристики валидности тестов, направленных
на измерение психологических свойств, функций, отличающихся относительно быстрым
изменением под воздействием индивидуального опыта, выраженной иерархичностью
ступеней развития (осведомленность, навыки, интеллектуальные операции и др.). По этой
причине В. в. д. является главным оценочным критерием при валидизации тестов ин-
теллекта, особенно предназначенных для детей. Здесь закономерное повышение
результатов выполнения заданий теста в каждой последующей возрастной группе
является основным психометрическим принципом диагностики уровня развития, базой для
построения психометрической шкалы. Прослеживается связь В. в. д. с валидностью
текущей за счет более точной дифференциации возрастных этапов развития исследуемых
свойств. Большое значение В. в. д. имеет и для характеристики валидности тестов
способностей, достижений, уровня образования, навыков, умений. Высокие показатели по
этому критерию необходимы также для методик, применяемых в клинике в целях повыше-
ния точности дифференцированной диагностики изменений возрастного и патологического
характера, психодиагностического обследования лиц пожилого и преклонного возраста.
В ряде случаев В. в. д. обнаруживает связь с валидностью прогностической методик.
Наличие высоких показателей по этому критерию означает стабильное изменение
исследуемых свойств в большой статистической выборке при переходе от одной
возрастной группы к другой, повышает точность индивидуального прогноза.
Критерий В.в.д. обычно не находит широкого применения при валидизации
методик, предназначенных для психологической диагностики функций, свойств не
обнаруживающих четкой и однозначной тенденции к возрастным изменениям. К их числу, в
частности, относятся методики диагностики личности.
Одной из конкретных форм выражения показателей В. в. д. является статистический
анализ достоверности различий между результатами теста у испытуемых различного
возраста. Более точным, однако и более трудоемким и продолжительным методом
определения В.в.д. является лонгитюдное исследование.
ВАЛИДНОСТЬ ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ - информация о том, с какой степенью точности и
обоснованности методика (тест) позволяет судить о диагностируемом психологическом
качестве спустя определенное время после измерения. В. п. отражает временной
интервал, на который распространяется обоснование такого суждения. Сведения о В. п.
имеют самое непосредственное отношение к раскрытию предсказательной силы методики,
выяснению степени обоснованности сформулированного на ее основе ближайшего и
более отдаленного прогноза, анализу значимости получаемых в тесте показателей с т. з.
экстраполирования результатов на будущее.
В стандартных требованиях к педагогическим и психологическим тестам (Standarts.... 1974)
различают В. п. и валидность текущую в зависимости от временной связи между критерием
и тестом. Эти два вида относятся к валидности критериальной теста. Иногда говорят о
предсказательной валидности. Термин <предсказание>, по мнению А. Анастази (1982),
может использоваться как в широком смысле, означая прогноз на основе данных
тестирования поведения испытуемого в реальной (критериальной)ситуации, так и в более
узком смысле, указы-
43
ВАЛ ____________________
вая лишь на временной интервал. В последнем смысле он и используется в В. п.
Характеристика В, п. определяет отрезок времени, для которого задается или проверяется
связь с критерием исследуемых качеств.
В качестве валидизации критерия могут выступать не только показатели актуального
поведения, но и ожидаемые результаты деятельности, лечения, обучения и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190