ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Листы белой
бумаги сложены в виде блокнота. Под второй лист подкладывают копировальную бумагу,
но красящей стороной вверх. После завершения первого рисунка два верхних листа
отрывают от блокнота, а копировальную бумагу переносят под следующую пару листов, но
так, чтобы обследуемый не заметил ее необычного расположения. После завершения
процесса рисования обследуемому вручают первый рисунок, обратную копию и блокнот,
под второй сверху страницей которого снова находится копировальная бумага. При этом
его просят разместить блокнот с чистой страницей так, чтобы он оказался между двумя
имеющимися рисунками. Испытуемый должен в изобразительной форме дать ответ на
вопрос о том, что должно быть на новой чистой странице с учетом двух уже имеющихся
изображений. Затем процедура повторяется. Обычно достаточно 3-4 серий удвоений. По
мнению автора, рисунки распадаются на четыре основных типа.
1. Фрагментарно-ассоциативный. Обследуемый рисует на промежуточном листе то,что у
него ассоциируется с первоначальным изображением.
2. Вариативный. Промежуточный лист обычно делится вертикальной линией пополам и
заполняется так, что он частично относится к левому рисунку, а частично - к правому.
События развиваются во времени.
3. Логико-интерполяционный. Изображаются различные проекции нарисованного ранее
объекта. При попытке связать изображения используются в основном признаки, ранее
имевшиеся в рисунке.
4. Синтетический. Решительный прорыв к новым образам. Обследуемый в этом случае
нередко пытается дорисовать детали на первоначальных изображениях, переворачивает
рисунки на 90
ДЕР
или 180 градусов, как бы постоянно задавая себе вопрос: <А что будет, если...>.
В интерпретации предлагается исходить из того, что фрагментарно-ассоциативные
решения являются наименее творческими, тогда как синтетические ассоциативно богаты и
в высокой степени логичны. Синтетические рисунки могут служить индикатором творческих
способностей индивидуума. Работа над тестом, судя по имеющимся публикациям, не за-
вершена, данные о стандартизации, валидности и надежности не приводятся.
<ДЕЛОВЫЕ СИТУАЦИИ> - проективная методика исследования личности. Является
модификацией Розенцвейга рисуночной фрустрации методики. Предложена Н. Г. Хитровой
в 1992 г.
Стимульный материал <Д. с.> состоит из 20 рисунков, изображающих конфликтные
ситуации, нередко встречающиеся в производственных условиях. На каждом рисунке один
из персонажей произносит слова, фрустрирующие собеседника. Содержание рисунков
изменено таким образом, что личность исследуется главным образом в условиях трудовой
деятельности, в том числе управленческой. Испытуемый должен сформулировать ответ,
адекватный, с его точки зрения, в данной конфликтной ситуации. Время работы с
методикой ограничивается. Оценка полученных ответов аналогична таковой в Розенцвейга
рисуночной фрустрации методике. Методика может быть использована как в
индивидуальном,так и в групповом (при одновременном участии 20-25 человек)
обследовании.
<Д. с.> стандартизирована на выборке из 120 инженеров. Получены средние оценки
(<сырые> с переводом в шкаль-ные) отдельно для мужчин и женщин, а также для лиц
различного должностного статуса (рядовых, ведущих инженеров и Руководителей).
Выделены <стандартные
ответы> (наиболее часто встречающиеся в той или иной ситуации). На их основе
подсчитывается индивидуальный коэффициент групповой адаптивности (КГА), который, по
мнению автора, служит показателем коммуникативных свойств личности, навыков
эмоционального реагирования.
Валидность конструктная <Д. с.> определялась путем сопоставления данных, полученных с
ее помощью при обследовании 40 руководителей,с результатами применения PF Study.
Корреляционный анализ выявил положительные связи с рядом показателей теста
рисуночной фрустрации. Валидность критериальная измерялась путем сопоставления
результатов <Д. с.> с данными групповой оценки личности (исследовалась выборка
инженеров, 111 человек). Подтверждается валидность методики по большинству ее
показателей.
<Д. с.> используется для изучения особенностей управленческой деятельности, поскольку
выявляет индивидуальную комбинацию приемов решения конфликтных ситуаций.
Рекомендуется для диагностики административно-управленческих способностей рядовых и
ведущих инженеров, оценки уровня управленческой деятельности руководителя.
ДЕРЕВА ТЕСТ (Baum Test) - проективная методика исследования личности.
Опубликована К. Кохом в 1949 г. Идея теста принадлежит Э. Хушеру, использовавшему
рисунок дерева в качестве психометрического инструмента. Обследуемому предлагают
выполнить рисунки любых трех деревьев, за исключением хвойных. Интерпретация
результатов осуществляется с позиций психоанализа на основе символического значения,
приписываемого тем или иным деталям изображения, всему рисунку. Напр., яблоко, на-
рисованное на фруктовом дереве, - свидетельство неразделенной любви, а крону
79
ДЕР -------------------
следует рассматривать как зону контакта между <Я> и окружающей средой. На рис. 19
представлена схема К. Коха, используемая для анализа данных Д. т.
Рис. 19. Схема анализа результатов, полученных по Дерева тесту
Обоснованность привлечения психоаналитической символики для интерпретации данных
теста не доказана. Критикуются произвольность и умозрительность подобных
интерпретаций. Д. т. валиден при использовании для диагностики психического развития
детей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190
бумаги сложены в виде блокнота. Под второй лист подкладывают копировальную бумагу,
но красящей стороной вверх. После завершения первого рисунка два верхних листа
отрывают от блокнота, а копировальную бумагу переносят под следующую пару листов, но
так, чтобы обследуемый не заметил ее необычного расположения. После завершения
процесса рисования обследуемому вручают первый рисунок, обратную копию и блокнот,
под второй сверху страницей которого снова находится копировальная бумага. При этом
его просят разместить блокнот с чистой страницей так, чтобы он оказался между двумя
имеющимися рисунками. Испытуемый должен в изобразительной форме дать ответ на
вопрос о том, что должно быть на новой чистой странице с учетом двух уже имеющихся
изображений. Затем процедура повторяется. Обычно достаточно 3-4 серий удвоений. По
мнению автора, рисунки распадаются на четыре основных типа.
1. Фрагментарно-ассоциативный. Обследуемый рисует на промежуточном листе то,что у
него ассоциируется с первоначальным изображением.
2. Вариативный. Промежуточный лист обычно делится вертикальной линией пополам и
заполняется так, что он частично относится к левому рисунку, а частично - к правому.
События развиваются во времени.
3. Логико-интерполяционный. Изображаются различные проекции нарисованного ранее
объекта. При попытке связать изображения используются в основном признаки, ранее
имевшиеся в рисунке.
4. Синтетический. Решительный прорыв к новым образам. Обследуемый в этом случае
нередко пытается дорисовать детали на первоначальных изображениях, переворачивает
рисунки на 90
ДЕР
или 180 градусов, как бы постоянно задавая себе вопрос: <А что будет, если...>.
В интерпретации предлагается исходить из того, что фрагментарно-ассоциативные
решения являются наименее творческими, тогда как синтетические ассоциативно богаты и
в высокой степени логичны. Синтетические рисунки могут служить индикатором творческих
способностей индивидуума. Работа над тестом, судя по имеющимся публикациям, не за-
вершена, данные о стандартизации, валидности и надежности не приводятся.
<ДЕЛОВЫЕ СИТУАЦИИ> - проективная методика исследования личности. Является
модификацией Розенцвейга рисуночной фрустрации методики. Предложена Н. Г. Хитровой
в 1992 г.
Стимульный материал <Д. с.> состоит из 20 рисунков, изображающих конфликтные
ситуации, нередко встречающиеся в производственных условиях. На каждом рисунке один
из персонажей произносит слова, фрустрирующие собеседника. Содержание рисунков
изменено таким образом, что личность исследуется главным образом в условиях трудовой
деятельности, в том числе управленческой. Испытуемый должен сформулировать ответ,
адекватный, с его точки зрения, в данной конфликтной ситуации. Время работы с
методикой ограничивается. Оценка полученных ответов аналогична таковой в Розенцвейга
рисуночной фрустрации методике. Методика может быть использована как в
индивидуальном,так и в групповом (при одновременном участии 20-25 человек)
обследовании.
<Д. с.> стандартизирована на выборке из 120 инженеров. Получены средние оценки
(<сырые> с переводом в шкаль-ные) отдельно для мужчин и женщин, а также для лиц
различного должностного статуса (рядовых, ведущих инженеров и Руководителей).
Выделены <стандартные
ответы> (наиболее часто встречающиеся в той или иной ситуации). На их основе
подсчитывается индивидуальный коэффициент групповой адаптивности (КГА), который, по
мнению автора, служит показателем коммуникативных свойств личности, навыков
эмоционального реагирования.
Валидность конструктная <Д. с.> определялась путем сопоставления данных, полученных с
ее помощью при обследовании 40 руководителей,с результатами применения PF Study.
Корреляционный анализ выявил положительные связи с рядом показателей теста
рисуночной фрустрации. Валидность критериальная измерялась путем сопоставления
результатов <Д. с.> с данными групповой оценки личности (исследовалась выборка
инженеров, 111 человек). Подтверждается валидность методики по большинству ее
показателей.
<Д. с.> используется для изучения особенностей управленческой деятельности, поскольку
выявляет индивидуальную комбинацию приемов решения конфликтных ситуаций.
Рекомендуется для диагностики административно-управленческих способностей рядовых и
ведущих инженеров, оценки уровня управленческой деятельности руководителя.
ДЕРЕВА ТЕСТ (Baum Test) - проективная методика исследования личности.
Опубликована К. Кохом в 1949 г. Идея теста принадлежит Э. Хушеру, использовавшему
рисунок дерева в качестве психометрического инструмента. Обследуемому предлагают
выполнить рисунки любых трех деревьев, за исключением хвойных. Интерпретация
результатов осуществляется с позиций психоанализа на основе символического значения,
приписываемого тем или иным деталям изображения, всему рисунку. Напр., яблоко, на-
рисованное на фруктовом дереве, - свидетельство неразделенной любви, а крону
79
ДЕР -------------------
следует рассматривать как зону контакта между <Я> и окружающей средой. На рис. 19
представлена схема К. Коха, используемая для анализа данных Д. т.
Рис. 19. Схема анализа результатов, полученных по Дерева тесту
Обоснованность привлечения психоаналитической символики для интерпретации данных
теста не доказана. Критикуются произвольность и умозрительность подобных
интерпретаций. Д. т. валиден при использовании для диагностики психического развития
детей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190