Это состояние характеризуется как эмоциональное, возникающее на фоне
крайне негативного отношения к однообразной работе и проявляющееся в непреодолимом
стремлении прервать ее, в высокой психофизиологической напряженности, резком
снижении эффективности труда. Т. о., особенности как монотонии, так и психического
пресыщения были заложены в конструирование <И. м.л>.
Автор сообщает о достаточно высокой валидности и надежности опросника. Нормативные
данные основываются на обследовании 560 человек, данные о половой принадлежности,
возрасте и профессии которых не сообщаются (апробация опросника проводилась на 600
рабочих разных специальностей и 460 учащихся профтехучилищ).
<ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ> - опросник личностный. Предложен Г. А.
Гребенюком в 1996 г. Предназначен для диагностики стиля руководства.
Опросник содержит 110 вопросов, которые подразделяются на пять шкал, описывающих
стилевые аспекты работы руководителя:
1) ориентация на себя. Основная характеристика: степень увлеченности работой;
2) ориентация на <золотую середину>. Основная характеристика - стремление к
надежному среднему уровню;
3) ориентация на человека. Основная характеристика - создание дружеской атмосферы в
коллективе;
117
инс _____________
4) ориентация на результаты работы. Основная характеристика - стремление к быстрому
достижению результата любыми средствами;
5) ориентация на участие. Основная характеристика - создание у сотрудников установки
на высокий результат, на совместную работу.
Автор исходит из того, что стиль руководства является устойчивым образованием,
характеризующим манеру и способ управления и основывающимся на совокупности
личностных, коммуникативных, познавательных и др. качеств. Были выделены пять стилей
руководства, не являющихся очевидно зависимыми друг от друга, но в то же время
отражающих описанное в литературе многообразие стилей. Предполагается, что
выделенная система шкал характеризуется не только важным для практической работы
психологическим содержанием, но и обладает статусом теоретических конструктов,
относительно которых существует принятое большинством авторов согласованное мнение.
Валидность конструктная <И. д. с.> изучалась путем сопоставления с данными
<Шестнадцати личностных факторов> опросника и некоторых других опросников. Так,
первая шкала коррелирует с фактором С, третья - с Qy четвертая - с Е, а пятая - с Л и
L. Факторный анализ позволил выделить четыре фактора, каждый из которых объясняет
примерно четверть дисперсии. Содержание трех факторов определяется первой, второй и
пятой шкалами опросника, а содержание четвертого - третьей и четвертой шкалами.
Результаты совместной факторизации данных <И. д. с.> и опросника Кэттелла показали
устойчивость и независимость внутренней структуры шкал разработанной методики.
Показатель надежности выше 0,60. Разработан компьютерный вариант опросника (см.
Тесты компьютерные), позволяющий рассматривать полу-
118
ченные данные с позиций разных подходов к управлению и предсказать эффективность
работы по отдельным составляющим деятельности менеджера, а также продуктивность
деятельности в 36 различных ситуациях.
ИНСАЙТ ТЕСТ (Insight Test, англ. insight - постижение, озарение) - проективная
методика исследования личности. Опубликована Е. Саржент в 1944 г.
Обследуемому предлагают описания 15 ситуаций. После ознакомления с каждой
ситуацией нужно письменно (или устно) ответить на вопросы, поставив себя на место
действующего лица. Имеются два набора ситуаций - для женщин и мужчин. Ситуации И.
т. затрагивают семейные проблемы установки по отношению к противоположному полу,
окружению, религии, профессии и т.д. Напр., ситуация № 6:
- Молодой человек неожиданно для себя узнает о том, что девушка, с которой он
обручен, в прошлом имела очень плохую репутацию. Как поступил молодой человек и
почему именно так? Что он чувствовал?
Ситуация №11:
- У молодого человека создается впечатление, что его знакомые часто говорят о нем,
обсуждают его поступки. Несколько раз он замечал, как при его входе в комнату разговор
между находящимися там людьми прекращался или переходил на другую тему. Как стал
вести себя этот молодой человек и почему именно так? Что он чувствовал?
При подборе ситуаций автор в основном опиралась на проблемы, типичные для
студенческого возраста.
Ответы обследуемого анализируются по трем направлениям: эмоциональные реакции,
когнитивные проявления и способ разрешения конфликта. Эти области
ИНТ
детализированы, по каждой выделены отдельные категории. Напр., в область эмо-
циональных реакций входят: фрустрация, тревожность, депрессия и т. д., причем эти
категории получают количественную оценку. Система оценок произвольна, субъективна.
Согласно К. Фассет (1948), надежность ретестовая И. т. удовлетворительна, однако
использовалась упрощенная система оценок. Данные о валид-ности спорны. Широкого
распространения в психодиагностических исследованиях И. т. не нашел.
Сведений об использовании в СНГ нет.
ИНСТРУКЦИЯ - руководство по выполнению заданий теста, предъявляемое испытуемому
письменно, устно или с помощью компьютера и направленное на создание адекватной
мотивации,установки субъекта на обследование.
Общие требования к И. включают простоту и понятность, краткость, использование
примеров. Неудачно составленная И. может сказаться на результативности выполнения
тестовых заданий в силу непонимания некоторыми испытуемыми предъявляемых к ним
требований.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190