МИЧИГАНСКИЙ АЛКОГОЛИЗМА СКРИНИНГ-ТЕСТ (Michigan Alcoholism Screening Test) -
опросник-анке-№г". Опубликован М. Селзером в 1971 г. м- а. с.-т. предназначен для раннего
выявления патологического пристрастия к ал-голю.
М. а. с.-т. состоит из 25 вопросов, ка-ющихся наиболее характерных для Їльных
алкоголизмом проблем. Вопросы
------------ мич
задают обследуемому устно, при этом его просят ограничиться утвердительным или
отрицательным ответом. Примеры вопросов М. а. с.-т.:
- Бывало ли, что, проснувшись после употребления спиртного, вы не могли вспомнить
все, что происходило?
- Можете ли вы легко прекратить употребление спиртного после того, как выпили 1-2
рюмки?
- Бывали ли у Вас неприятности на работе в связи с употреблением Вами
спиртных напитков?
За рубежом М. а. с.-т. получил широкое распространение в качестве инструмента
предварительной экспресс-диагностики алкоголизма.
Сопоставление данных по М. а. с.-т. с данными, полученными при помощи Мин-несотского
многоаспектного личностного опросника, позволило установить наличие корреляции со
следующими шкалами MMPI (в скобках - коэффициент корреляции): 7 (-0,56), F (0,42), К
(0,25), L(-0,41), 0 (-0,4), 9 (0,39), 4 (0,3), 6 (0,3), 8 (0,3). Отмечается слабая связь теста с
личностными особенностями обследуемых и в то же время перспективность его
использования в клинике алкоголизма.
В нашей стране используется адаптированный вариант, состоящий из 23 вопросов.
Стандартизация теста осуществлялась на выборке, состоящей из 100
госпитализированных больных алкоголизмом, 52 здоровых и 71 больного, стремящихся
скрыть или преуменьшить выраженность симптомов хронического алкоголизма (А. Е.
Бобров и А. Н. Шурыгин, 1985). Полученные результаты свидетельствуют о достаточно
высокой валидности теста (90% больных давали 10 и более значимых ответов, тогда как
88% здоровых ответили значимо не более чем на 3 вопроса). При диссимулятивном по-
186
мот
ведении больных дискриминативные возможности теста снижаются, однако и в этом
случае 90% обследованных дают 5 и более диагностически значимых ответов.
МОДЕРАТОРЫ-1) характеристики контингента испытуемых, значимые для
прогностической эффективности методики (см. Валидность прогностическая).
В качестве М. могут оказаться демографические показатели (пол, возраст, уровень
образования, социоэкономичес-кий статус) или результаты другого теста. В роли М. часто
выступают интересы и мотивации. Так, если поступающий на работу почти не
заинтересован в ней, то выполнение им своих обязанностей, вероятно, будет
неудовлетворительным независимо от результатов по тесту способностей. Таким образом,
интерес к будущей критериальной деятельности будет выступать в качестве
дополнительной переменной прогностического успеха применяемой методики.
Нередко еалидность теста для всей выборки испытуемых слишком мала, чтобы
использовать его в прогностических целях. Однако возможно, что определение валидности
для составляющих выборку подгрупп, различающихся по некоторому легко
распознаваемому признаку, выявит, что в одной из них она велика, а в другой ничтожна.
Следовательно, тест можно эффективно использовать для принятия решения
относительно членов первой, но не второй группы.
2) М. - в ситуативной диагностике человек, задающий условия протекания ситуации. В
оценочных тренингах в Ас-сесмент-Центрах диагностика строится на основе оценок
профессионально подготовленных экспертов-психологов, которые наблюдают за
поведением испытуемых в ролевых и деловых играх, во время активного обучения. Для
уточнения своих оценок наблюдатели могут поставить перед модератором задачу создать
более
эмоциональную ситуацию, поставить участников в условия дефицита времени. М. может
влиять на участников двумя основными способами: через условия и собственным
поведением. В первом случае М.подбирает задание,игру, во втором - воздействует,
исполняя роль (подобно актеру): делает замечания, осуждает, поощряет, благодарит и т.п.
МОЗАИКИ ТЕСТ (Mosaic Test) - проективная методика исследования личности.
Предложена М. Ловенфельд в 1929г.
Обследуемому предлагают 465 деревянных или пластиковых мелких предметов разной
формы (квадраты, ромбы, треугольники) и различной окраски (черные, белые, красные,
синие, зеленые и желтые). Из этих деталей необходимо составить произвольный узор-
рисунок. Время не ограничено.
Наиболее детально разработанная схема оценки результатов, полученных с помощью М.
т., принадлежит Б. Даймонду и Г. Шмале (1944). Авторы исходят из положения о том, что
неспособность обследуемого создать ясно распознаваемую, четкую форму в М. т.
коррелирует со значительными личностными отклонениями. Выделены пять типов
сложения мозаики.
1. <Мозаика нормальная> -легко распознаваемый гештальт (образ), созданный
сочетанием формы и цвета предложенных деталей.
2. <Мозаика с незначительно выраженными дефектами> - отдельные элементы мозаики
нечетки, узнаваемы с трудом, имеются ошибки в использовании цвета, характерен ряд
взаимно не связанных рисунков-узоров, нет завершенного
рисунка.
3. <Мозаика с умеренно выраженными дефектами> - обнаруживаются лишь попытки
создания формы, игнорируется цвет, а если цвет учитывается, то форма
неудовлетворительна.
188
МОТ
4. <Мозаика с выраженными дефектами> - не распознается форма рисунка-узора,
имеются выраженные отклонения от <мозаики нормальной>.
5. <Мозаика неклассифицируемая> - полная неспособность создать рисунок-узор,
хаотическое расположение предметов.
В зарубежных исследованиях отмечается возможность дифференциации клинических
групп с помощью М.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190