2. Способность самостоятельно спланировать, осуществи!
проконтролировать результат определенных учебных дейстй
3. Совершение учебных действий по образцу и по пра<
установленному взрослым.
4. Сосредоточение и поддержание внимания на учебной зад
5. Наличие собственных усилий для преодоления трудна
в решении задачи. 1
В соответствии с ними в конкретном психодиагностиче
обследовании необходимо исследовать: проявляет ли реб
интерес к интеллектуальной деятельности, настроен ли саМ1
ятельно решить поставленные психологом задачи, может Л1
воить образец или правило, предложенные взрослым, и
примере осуществить самостоятельные действия, спосо(
работать сосредоточенно, целенаправленно.
120
,-- Содержание деятельности школьного психолога -
Эти особенности могут быть выявлены в процессе выполне-
ния ребенком графического диктанта (Венгер) либо субтестов ме-
тодики Кеэса в сочетании со специально организованном наблю-
дением.
Описанный нами подход к подбору диагностического ин-
струментария лежит в основе всех 6-ти диагностических мини-
мумов.
В таблице № 6 показана взаимосвязь между параметрами
психолого-педагогического статуса, способами их выявления и
конкретными диагностическими методиками, которые могут
быть использованы на различных ступенях диагностического
минимума (в таблицу не включен первый диагностический срез,
проводимый на этапе поступления в школу).
Мы включили в таблицу названия методик, которые часто
используем при проведении обследований скринингового типа.
При этом мы не считаем их единственно возможными. Мето-
дический арсенал школьного психолога постоянно пополняет-
ся, появляются новые удобные диагностические средства. При
отборе своего банка методов мы исходили из принципов школь-
ной прикладной психодиагностики (см. главу 2 Первого раз-
дела) и личных пристрастий, что вполне допустимо с практи-
ческой точки зрения.
Таблица № 6.
гического статуса
Взаимосвязь параметров психолого-педаго-
и возможных диагностических методик.
Характеристики
психолого-
педагогического
статуса
Способ выявления
Методический
инструментарий
и конкретные ситуации
его применения
/- Познавательная
cфepa.
11- Произволь-
ность психических
"Роцессов.
Основной:
опрос педагогов.
Дополнительный:
наблюдение за
ребенком
в процессе
121
Психолого-ледагоги-
ческая карта
школьника
(содержание методики
зависит от возраста
обследуемых
школьников).
М. Битянова
1.2. Развитие
мышления.
1.3.Сформирован-
ность важнейших
учебных действий.
обследования;
опрос родителей.
Основной:
обследование
школьников,
опрос педагогов.
Дополнительный:
анализ речевых
высказываний
ребенка в процессе
обследования.
Основной:
опрос педагогов.
Пополните л ьный:
наблюдение за
ребенком в процессе
обследования.
Схема наблюдения
(содержание методик
зависит от возраста
обследуемых
школьников).
Анкета для родителе
(особое значение имес
для 1-4 минимумов). |
Методика |
Э. Ф. Замбацявичен<|
(1-3 классы). |
ШТУР и его модифик
ции (8-10 классы).
Психолого-педагоги
екая карта школьниц
Схема наблюдения.1,
Психолого-педагог
екая карта школьна
Схема наблюдения!
1.4. Развитие речи. Основной:
1.5. Развитие
тонкой моторики.
опрос педагогов.
Дополнительный:
анализ речевых
высказываний
ребенка в процессе
обследования.
Основной:
опрос педагогов.
122
Психолого-педаго
екая карта школьн
Схема наблюдения
Психолого-педагог
екая карта школь
-- Содержание деятельности школьного психолога
, с \/..-_
1.6. Умственная
работоспособность
и темп учебной
деятельности.
Основной:
обследование
школьника,
опрос педагогов.
Теппинг-тест.
Тест Равена
(5-8 классы).
Психолого-педагогиче-
ская карта школьника.
Дополнительный:
наблюдение лсма наолюдения.
за ребенком в процессе Анкета для родителей.
обследования.
Схема наблюдения.
Опрос родителей.
2. Особенности
поведения и обще-
ния школьников.
2.1. Взаимодей-
ствие со сверст-
никами.
Основной:
опрос педагогов.
2.2. Взаимодействие Основной:
с педагогами.
3. Соблюдение
Ниальных и
ических норм.
24 п
- ""оеденческая
"Регуляция.
опрос педагогов.
Дополнительный:
наблюдение за
ребенком в процессе
обследования.
Основной:
опрос педагогов.
Дополнительный:
наблюдение за
ребенком в процессе
обследования.
Основной:
опрос педагогов.
Дополнительный:
наблюдение за
123
Психолого-педагогиче-
ская карта школьника.
Карта наблюдений
Стотта (1-3-5 классы).
Психолого-педагогиче-
ская карта школьника.
Карта наблюдений
Стотта (1-3-5 классы).
Схема наблюдения.
Психолого-педагогиче-
ская карта школьника.
Схема наблюдения.
Психолого-педа гогиче-
ская карта школьника.
Схема наблюдения.
М. Битянова
2.5. Активность и
независимость.
3. Особенности
мотивационной
сферы
3.1. Наличие и
характер учебной
мотивации.
3.2. Устойчивое
эмоциональное
состояние
(уровень
тревожности).
ребенком в процессе
обследования.
Основной:
опрос педагогов.
Психолого-педагогиче-
ская карта школьника.
Основной.
обследование ребенка.
Дополнительный.
опрос педагогов;
опрос родителей.
Основной:
обследование ребенка.
Дополнительный:
опрос педагогов;
опрос родителей.
Мотивационные анкеты g
(содержание методики|
зависит от возраста
обследуемых школь- 1
ников). N
П с ихолого-п еда гогичй
екая карта школьниК!
Анкета для
родителей.
Тест <Несуществуюи
животное>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91