134. Гипобулия проявляется всем перечисленным, кроме:
а) пониженной волевой активности, бедности побуждений, вяло-
сти, бездеятельности,
б) скудней, лишенной выразительности речи, снижения двига-
тельной активности,
в) ослабления внимания, обеднения мышления,
Приложение
897
г) ограничения общения вследствие снижения откликаемости,
д) повышения мышечного тонуса.
135. Абулия проявляется всем перечисленным, исключая:
а) отсутствие побуждения,
б) утраты желания,
в) полную безучастность и бездеятельность,
г) прекращение общения вследствие исчезновения (лкликаемости,
д) отказ от речи (мутизм).
1-36. Гипербулия проявляется всем перечисленным, кроме;
а) повышения волевой активности, усиления побуждений,
б) повышенной деятельности,
в) чувства <сделанности> состояния,
г) порывистости, инициативности,
д) говорливости, подвижности.
137. Врожденное слабоумие (олигофрения) подразделяется на:
а) дебильность,
б) имбецильность,
в) цщютию,
г) верно все перечисленное,
д) неверно все перечисленное.
138. Приобретенное слабоумие встречается в виде:
а) парциального (лакунарного),
б) тотального (глобального),
в) маразма (глубокого психического распада),
F) верно все перечисленное,
д) неверно все перечисленное.
139. Ускорение процесса мышления характеризуется всем перечис-
ленным, исключая:
а) увеличение количества ассоциаций, образующихся в каждый
данный отрезок времени,
6) более поверхностный характер умозаключений, крайнюю от-
влекаемость мышления,
в) бесплодное мудрствование,
г) преобладание образных представлений над абстракшыми идеями,
д) <скачку идей>, вихря мыслей и представлений.
398
Приложение
140. Заторможение процесса мышления характеризуется всем пере-
численным, кроме;
а) замедления возникновения ассоциаций, уменьшения количе-
ства ассоциаций,
б) однообразия мыслей и представлений, труплости их образования,
в) трудности отделения главного от второст с пенного,
г) жалоб на утрату способности к мышлению,
д) ощущения ослабления умственных способностей.
141. Бессвязность мышления (инкогеренция) характеризуется всем
перечисленным, кроме:
а) утраты способности к образованию ассоциативных связей, речи
в виде беспорядочности набора слов,
б) наличия непроизвольно возникающего непрерывного и неуп-
равляемого потока мыслей, наплыва образов, представлений,
в) утраты способности к отражению действительности в ее свя-
зях и отношешях,
г) потери способности к элементарным обобщениям, к анализу
и синтезу,
д) хаотически образующихся бессмысленных связей в мышлении.
142. Обстоятельность мышления характеризуется всем перечислен-
ным, кроме:
а) замедления образования новых ассоциаций вследствие пре-
обладания предыдущих,
б) утраты способности отделения главного от второстепенного,
в) утраты способности отделения существенного от несуществен-
ного,
г) выраженной затрудненности последовательного течения .мыс-
лей, сопровождающейся замедленностью,
д) снижения продуктивности мышления.
143. Закупорка мышления (шперрунг) проявляется всем перечис-
ленным, кроме:
а) неожиданной остановки, перерыва мыслей,
б) внезапной блокады мыслей,
в) возникновения при кратковременном нарушении сознания,
г) того, что больные замолкают, утратив нить мысли,
д) возникновения при ясном сознании.
Приложение
SSS
144. Паралогическое мышление характеризуется всем перечислен-
ным, исключая:
а) соединение несопоставимых обстоятельств, явлений, положений,
б) д учительное преобладание одной какой-либо мысли, представ-
ления,
в) объединение противоречивых идей, образов, утрату логической
связи,
г) произвольную подмену одних понятий другими,
д) соскальзывание с основного ряда мышления на побочный.
145. Общая психопатология детского возраста:
а) полностью совпадает с психопатологией взрослых,
6) имеет особенности, связанные с онтогенезом психики ребенка,
в) не связана с психопатологией взрослых.
146. Очерченные психопатологические расстройства характерны;
а) для подростков,
б) для детей,
в) для взрослых.
147. Психомоторный уровень преимущественного нервно-психичес-
кого реагирования по В. В. Ковалеву характерен для детей в возрасте;
а) до 3 лет,
б) 4-7 лет,
в) 5-10 лет,
г) II-17 лет,
д) верно в) и г).
148. Искаженное, диспропорциональное, дисгармоническое психи-
ческое развитие определяется как:
а) ретардация,
б) асинхрония развития,
в) акселерация,
г) верно а) и в),
д) неверно все перечисленное.
149. К возможным причинам психического дизонтгогенеза относятся:
а) генетические факторы,
б) экзогенно-органические факторы,
в) длительное неблагоприятное воздействие микро-социально"
психологических факторов,
400
Приложение
г) разнообразные сочетания тех и других,
д) неверно все перечисленное.
150. Запаздывание или приостановка психического развития опреде-
ляется как:
а) асинхрония развития,
б) акселерация,
в) ретардация,
г) высвобождение более ранних форм нервно-психического ре-
агирования,
д) верно а) и б).
151. Недоразвитие отдельных психических функций и форм познава-
тельной деятельности - речи, счетных операций, пространственной
ориентации можно отнести:
а) к общей (тотальной) ретардации,
б) к асинхронии психического развития,
в) к дизонтогенезу по типу парциальной ретардации,
г) верно а) и б),
д) неверно все перечисленное.
152. Олигофрения является выражением:
а) парциальной психической ретардации,
б) тотальной психической ретардации,
в) асинхронии психического развития,
г) регресса психических функций,
д) верно а) и в).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126