Итак, создается впечатление, что В. П.-мнемонист, об-
ладающий исключительной вербальной памятью. Он способе>
при предъявлении ему не связанных между собой стимулов
быстро создавать мнемонические схемы и использовать их
для структурирования и организации материала. Это и при-
водило к неправдоподобно высоким показателям в экспери-
ментах с КП и ДП. Очень помогает ему также прекрасная
способность быстро схватывать детали, благодаря которой
он тотчас же находит основу для использования какого-ни-
будь мнемонического приема. Возможно, что необычайные
способности В. П. связаны еще с одним фактором-с рано
начавшейся тренировкой памяти. И В. П., и мнемонист, ко-
торого исследовал Лурия,-воспитанники школ с одной и
той же системой обучения (их школы даже находились в од-
ном и том же географическом районе), в которой главную-
роль играла зубрежка. В подобных условиях учащемуся при-
ходится развивать свои способности к заучиванию наизусть.
Так и напрашивается вывод-хотя, конечно, в высшей сте-
пени умозрительный,-что эти приобретенные в детском воз-
расте навыки могли послужить толчком, побудившим В. П,
к совершенствованию в этой области.
ПАМЯТЬ И ШАХМАТЫ
Интересно отметить, что В. П. прекрасный шахматист. Он
выступал публично, давая сеансы одновременной игры на
семи досках и притом вслепую, не глядя на доску. Кроме
того, он проводит множество партий по переписке, и при этом
ему не приходится записывать ходы, чтобы следить за раз-
витием игры. Подобные демонстрации памяти производят
сильное впечатление и вполне соответствуют всему тому, что
нам известно о выдающихся способностях В. П. как мнемо-
ниста. Оказывается, однако, что в области шахмат проявле-
ние таких способностей встречается довольно часто: боль-
шинство шахматных мастеров и гроссмейстеров могут почти
безошибочно воспроизвести позицию, если им показать доску
всего на 5 с (deGroot, 1965, 1966). Но они способны
делать это только в тех случаях, когда расположение фигур
на шахматной доске отражает какой-то момент реальной
игры; если же расставить фигуры случайным образом, то мас-
тер сможет восстановить увиденную им картину ничуть не
лучше, чем какой-нибудь неважный шахматист. Это указы-
вает на то, что способность мастеров шахматной игры воспро-
Мнемонисты, шахматная игра и память
299
изводить позицию на доске связана, по-видимому, не с каки-
ми-то особыми возможностями их КП, а с их познаниями в
самой игре.
Способности мастеров воспроизводить <естественные>
шахматные позиции посвящен ряд работ Саймона и его со-
трудников (Simon a. Barenfeld, 1969; Chase a. Simon, 1973;
Simon a. Gilmartin, 1973). Одним из результатов этих иссле-
дований было моделирование памяти шахматиста на вычис-
лительной машине. Составленная этими авторами машинная
программа представляет особый интерес, так как она пока-
зывает, каким образом процессы восприятия и функции крат-
ковременной и долговременной памяти, сочетаясь друг с дру-
гом, создают основу для эффективного запоминания.
Саймон и Баренфельд (Simon a. Barenfeld, 1969) начали
с изучения перцептивных аспектов воспроизведения позиций
на шахматной доске. В частности, их интересовало, как шах-
матисты рассматривают эту доску в первые несколько секунд
после того, как им предъявят новую группировку фигур. Дан-
ные о запоминании ими таких группировок показывают, что
-хорошие шахматисты за эти первые несколько секунд успе-
вают получить удивительно много информации. Кроме того,
путем регистрации движений глаз шахматистов было уста-
новлено, что их внимание бывает сосредоточено на тех фигу-
рах, которые занимают наиболее важное стратегическое по-
ложение.
Саймон и Баренфельд предложили модель восприятия
шахматной доски, которую они реализовали в виде програм-
мы для вычислительной машины. В основе их программы
лежит предположение, что шахматист прежде всего фикси-
рует свое внимание на одной из важных фигур, находящихся
на доске. Но, сосредоточив внимание на одной фигуре, он в
то же самое время периферическим зрением собирает инфор-
мацию относительно соседних фигур. В частности, он отме-
чает, какие из них находятся в существенных отношениях с
главной фигурой-угрожают ей, защищают ее или находят-
ся под ее угрозой или защитой. Затем шахматист переводит
взгляд на одну из этих фигур, связанных с главной, концент-
рирует на ней свое внимание, потом переходит к третьей и
т. д. Таким образом, зрительное внимание игрока переме-
щается по доске, переходя от одной важной фигуры к другой
и руководствуясь осмысленными взаимосвязями между фигу-
рами. Основанная на этих предположениях моделирующая
программа позволяла получить приблизительно такие же
движения глаз, какие совершают люди, играющие в шахматы.
Эффективное зрительное кодирование шахматной пози-
ции - это лишь один из аспектов ее воспроизведения. Каким
Глава 13
образом шахматист, восприняв расположение фигур, удержи-
вает его в памяти? Ведь он способен воспроизвести всю пози-
цию, посмотрев на нее в течение 5 секунд. Ввиду столь корот-
кого интервала удержания можно думать, что при этом ис-
пользуется емкость кратковременной памяти. Но так как
емкость КП ограничена, вся нужная информация должна
храниться в виде всего лишь нескольких структурных единиц.
Воспроизведение
Стимльноя
доска
Рис. 13.1. Схема постановки экспериментов с воспроизведением шахмат-
ной позиции (Chase a. Simon, 1973). При исследовании памяти ширму
убирают на 5 с, а затем ставят на место, после чего испытуемый старается
воспроизвести расположение фигур, предъявленное на стимульной доске.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127