Но и у взрослого
человека забывание .может носить весьма различный харак-
тер. Существует, например, так называемое <обыкновенное>
забывание, когда человек забывает купить что-то в магази-
не, не приходит на свидание или не может заполнить один
из пунктов во время какого-либо теста. Существует забыва-
ние в результате физической травмы-амнезия. Известно
также явление репрессии-намеренного забывания событий,
воспоминание о которых причиняет душевную боль.
Ввиду такого многообразия значений мы попытаемся,
прежде чем перейти к рассмотрению забывания, дать ему
какое-то определение. Назовем забыванием то, что происхо-
дит, когда материал, который был когда-то закодирован и
который затем нужно отыскать, не удается извлечь из памя-
ти. (Необходимо уточнить, что искомый материал был когда-
то закодирован, чтобы исключить из понятия <забывание> не-
способность припоминать события, восприятие которых не
дошло даже до стадии распознавания образов.) Это доволь-
но широкое определение, однако широта необходима для то-
ДП: забывание
го, чтобы в него можно было включить все разнообразные
типы забывания, которые можно наблюдать. Иногда забытый
материал не удается извлечь даже частично (как, например,
в тех случаях, когда человек не может вспомнить француз-
ское слово, означающее <книга>, после того как он заучил
его для последующей проверки); забывание может быть так-
же частичным (как в тех случаях, когда забытые слова <вер-
тятся на кончике языка>); иногда забывание принимает даже
форму искажения (когда человек припоминает не то, что про-
изошло на самом деле; например, один из водителей, участ-
ников уличного происшествия, может <вспоминать> после
аварии, что другой водитель допустил грубейшее нарушение,
хотя свидетели могут с ним не соглашаться). Подобные слу-
чаи также соответствуют нашему общему определению забы-
вания, поскольку и здесь то, что может быть извлечено из
ДП, не совпадает с тем, что нужно было вспомнить.
ПРОАКТИВНОЕ И РЕТРОАКТИВНОЕ ТОРМОЖЕНИЕ
Забывание из долговременной памяти изучалось обычно
при помощи двух методов, описанных в гл. 6,-методов ПТ
и РТ. Здесь эти методы будут рассмотрены более подробно.
Напомним, что о проактивном торможении (ПТ) говорят в
случае забывания какого-либо материала в результате ин-
терференции со стороны другого материала, заученного ра-
нее. Ретроактивным торможением (РТ) называют забывание,
вызванное материалом, заученным позже. Эти два вида ин-
терференции изучались главным образом в экспериментах с
использованием парных ассоциаций.
Прежде чем продолжить наше обсуждение, необходимо
договориться о некоторых обозначениях. Назовем список
парных ассоциаций, в котором стимулы берутся из множест-
ва А, а реакции-из множества В, <списком А-В>. Если,
например, А-компонентам.и служат трехбуквенные слоги (со-
гласная-гласная-согласная), а В-компонентами-цифры, то
список А-В будет состоять из таких элементов, как, напри-
мер, ДАК-7 или СЕВ-3. Подобным же образом А-С озна-
чает список парных ассоциаций, в котором стимулами слу-
жат те же компоненты (А), что и в списке А-В, а реак-
циями-другие, взятые из множества С. Например, если
С-компонентами служат буквы алфавита, то в списке А-С
возможны такие элементы, как ДАК-Б или СЕВ-X. Ис-
пользуя эти обозначения, можно представить методы ПТ и
РТ так, как это сделано на рис. 9.1.
При обоих методах, как ПТ, так и РТ, опытная группа
испытуемых заучивает список парных ассоциаций А-В, по-
Глава 9
ка не будет достигнут определенный уровень запоминания
(обычно критерием служит несколько безошибочных воспро-
изведений списка). Затем они заучивают список А-С; в нем
стимулы представлены теми же компонентами, что и в пер-
вом списке, а реакции-другими компонентами. По прошест-
вии интервала удержания испытуемые снова воспроизводят
один из списков. При изучении проактивного торможения
Проактивное торможение
Опытная группаЗаучивание А-ВЗаучивание А-СИнтервал удержанияКонтрольное воспроизведение А-С
Контрольная группаЗаучивание А-СИнтервал удержанияКонтрольное воспроизведение А-С
Время
Ретроактивное торможение
Опытная группаЗаучивание А-ВЗаучивание А-СИнтервал удержанияКонтрольное воспроизведение А-В
Контрольная группаЗаучивание А-В-Интервал удержанияКонтрольное воспроизведение А-В
Время
Рис. 9.1. Схемы экспериментов со списками парных ассоциаций для изуче-
ния проактивного и ретроактивного торможения.
(ПТ) контрольное восп1ро.изведение триводится по списку
А - С. Контрольная группа испытуемых заучивает только
список А-С (или иногда заучивает перед списком А-С не-
сходный с ним список Х-Y), а затем по прошествии такого
же интервала удержания воспроизводит список А-С. ПТ
определяется как интерференция, проявляющаяся у испытуе-
мых опытной группы в результате заучивания списка А-В.
В этом случае можно выразить ПТ количественно, установив,
насколько воспроизведение в опытной группе было хуже, чем
в контрольной. В соответствии с этим ПТ определяют как
разность между средним /процентом верных воспроизведений
по списку А-С в контрольной группе ,и средним процентом
верных воспроизведении в опытной группе, деленную на про-
цент верных воспроизведений в контрольной группе (деление
ДП: забывание
позволяет учесть трудность воспроизведения данного списка
А-С; благодаря этому оценка ПТ становится сравнимой с
оценками по другим опискам). Если, например, правильное
воспроизведение в контрольной группе составляет в среднем
75%, а в опытной-50%, то
ПТ=(75-50)/75= 1/3==33%.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127