Магрегор
постулировал теорию Х и теорию Y. Теория Х
рассматривает людей как слабо побуждающих себя
к активности и стремящихся избежать ответствен-
ности. Теория Y полагает, что люди творчески и от-
ветственно контролируют и направляют себя в дости-
жении своих целей.
Таблица 3. Основные стили руководства
Авторитарный
Демократичный
Попустительский
Все виды поведения
определяются руко-
водителем.
Каждый шаг в деятель-
ности группы дирек-
тивно продиктован
руководителем.
Руководитель опреде-
ляет индивидуальные
задачи и партнеров
для работы.
Руководитель субъек-
тивно> хвалит или
критикует отдельных
участников, оставаясь
в стороне от участия
в групповом процессе
и ограничиваясь де-
монстрированием.
Поведение определяет-
ся групповой дискус-
сией при содействии
руководителя.
Групповые цели наме-
чаются в ходе груп-
повой дискуссии. Две
(или более) альтер-
нативные процедуры
группового занятия
часто предлагаются
руководителем.
Определение задачи и
выбор партнеров для
ее решения - дело
группы.
Руководитель <объек-
тивно хвалит и кри-
тикует участников,
постоянно стараясь оценить
Полная свобода инди-
видуальных и группо-
вых решений при ми-
нимальном участии
руководителя.
Материалы для груп-
повых занятий пре-
доставляются руко-
водителем, хотя ин-
формация предлага-
ется им только в от-
вет на запрос.
Руководитель устраня-
ется от руководства.
Руководитель редко
комментирует дейст-
вия участников и не
пытается оценивать
или регулировать ход
событий.
В группе, сильно центрированной на руководителе, участников
рассчатривают как неспособных помочь самим себе в
разрешении своих конфликтов. поэтому руководитель на-
правляет.ведет группу и контролирует взаимодействия
в ней.
Основные разногласия современной групповой тера-
пии касаются вопроса о том. насколько руководитель
должен принимать участие в группе. Бах
считает, что структурированный подход усиливает на-
чальную кооперацию, понижает тревожность и сопро-
тивление руководителя и участников, конкретизирует их
ожидания и, таким образом, предоставляет им возмож-
ность сконцентрироваться на проблемах отдельной лич-
ности и целях группы. Социально-психологические ис-
следования дают основание полагать, что на ранних
стадиях развития группы, чем слабее структурирована
группа, тем больше участников привлекает центриро-
ванная на руководителе ориентация
(Структурированные группы с авторитарными
стилями руководства будут рассмотрены в нескольких
главах этой книги.)
Гибб утверждает, что, как только уста-
новится ситуация центрированности на руководителе,
он должен будет осуществлять постоянный контроль для
сдерживания участников, испытывающих чувство недо-
верия к группе и оказывающих ей сопротивление. Су-
ществует риск, что группы такого типа будут полностью
зависеть от руководителей, перелагая на них всю ответст-
венность за активные действия и выполнение задач. Так,
внутренние потребности каждого участника будут удов-
летворены лишь в той степени, в какой руководители
смогут или пожелают распространить на них свои зна-
ния и умения.
Лэкин и Костанцо подчеркивают, что руководителям
важно преодолевать стремление
групп к зависимости и сообщать им уверенность в их
способности к самоуправлению. Положительно оценивая
личностные качества участников, руководители предо-
ставляют им возможность испытать огорчения и тревоги
неструктурированной ситуации и таким образом познать
природу положительной структуры и потребность в ней.
В случае успеха, например, в неструктурированной
Т-группе возникает позитивная терапевтическая среда,
отличающаяся высокой моралью и сплоченностью.
Однако отказ руководителя от управления может
восприниматься группой как возможность отклониться
от норм. В такой ситуации более доминантные участ-
ники прибегают к тактике <сильной руки>, а более роб-
кие - отдаляются, прекращают участие в работе группы.
Участники испытывают тревогу и замешательство, теря-
ют ориентацию, и если руководитель не сумеет помочь
групповому развитию, то возникшая эмоциональная
проблематика членов группы может стать причиной
психологических нарушений
Большинство руководителей групп осуществляют
стиль руководства, занимающий промежуточное между
авторитарным и попустительским стилями место. Идео-
логические школы, к которым принадлежат руководите-
ли, нередко оказывают слабое влияние на их стиль и
поведение. Сравнивая несколько групповых подходов по
большой шкале, Либерман, Ялом и Майлз
нашли, что как контролируемые
руководителем, жестко структурированные группы, так и
слабо структурированные группы были по измеренным
результатам малоэффективны. Практически вряд ли
можно говорить о противопоказаниях структурированно-
го подхода для групповой терапии, вопрос структуры -
это скорее вопрос о виде и степени структурирован-
ности. В надлежащий момент структурированный подход
вносит ясность в групповой процесс, переключает группу
на ситуацию <здесь и теперь> и создает терапевти-
ческую сплоченную групповую атмосферу
Задачами руководителя являются обеспечение надежной,
продуктивной атмосферы, благоприятствующей незави-
симости и автономии. Можно надеяться, что ответствен-
ный руководитель, осуществляя свой стиль руководства,
будет использовать методики вдумчиво, в соответствии с
теорией, понимая, что групповые процессы развиваются
и им требуется время, чтобы созреть.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17