проявляется соперничество и стремление к власти,
участники ведут борьбу за лидерство. Наконец, на
стадиях зрелости группы доминирует потребность в
привязанности. участники устанавливают более тесную
эмоциональную связь друг с другом, на первый план вы-
ступают вопросы привлекательности, партнерства, бли-
зости.
В большинстве психокорреционных групп члены груп-
пы усваивают, что хотя руководители присутствуют на
занятиях, чтобы руководить и направлять группу и помо-
гать ей, нельзя рассчитывать на то. что они будут выпол-
нять работу вместо участников- участники должны выра-
ботать способы установления отношения ка с участ-
никами- занимающими позицию лидера. так и с гру-
пой в целом- В поведении одних участников наблюда-
ется сильная зависимость от руководителя и выделяю-
щихся лидеров группы. Другие- напротив, управляют
своей зависимостью через <противозависимое> поведе-
!ие- ппоярляюшееся в намеренном стремлении к кон-
фронтации. Некоторые так называемые <надличност-
ныые участники с готовностью жертвуют своей идентич-
ностью, объединяя свои интересы с интересами других.
в то же время <контрличностные участники испыты-
вают сложности приближении и с осторожностью
идут на согласование своих индивидуальных устано-
вок с установками других.
Бенинс и Шепард рас-
сматривали влияние внутренней неопределенности,
переживаемой участниками, на развитие психокоррек-
ционных групп. На ранних стадиях группового про-
цесса участники склонны испытывать тревогу и старают-
ся с помощью устанавливаемых правил добиться чувст-
ва большей психологической безопасности. Участники
могут, испытав силу воздействия руководителей, или ис-
кать их одобрения, или ожидать от них советов, как
себя вести. Чувства тревоги и зависимости особенно
проявляются в неструктурированных группах, где руково-
дитель не дает ясного определения целей и норм. Если
участники не придут к согласию относительно проце-
дуры, структуры и. возможно, потребности в руковод-
стве, ситуация в группе может стать напряженной.
Этот период в групповом процессе может быть пре-
одолен путем принятия на себя лидерства участни-
ками, наименее конфликтными в вопросах власти.
Испытывая меньше сложностей в вопросах зависимости,
они берут на себя ответственность за положительное
групповое движение, так как достаточно объективны
для создания гармоничной атмосферы, для развития в
группе ответственности, разделяемой всеми участниками.
Следующий период характеризуется созданием в
группе атмосферы непринужденного общения. Общи-
тельность маскирует тот факт. что основные проблемы
и разногласия еще не нашли адекватного решения.
На этой стадии наиболее важны потребности участни-
ков в близости. Одни участники ищут большей близости
для понимания и решения групповых целей, другие
устраняются от таких межличностных обязательств.
Группа снова распадается на подгруппы - на этот раз
из-за складывающейся зависимости друг от друга.
Помощь членов группы, характеризующихся наи-
меньшим противоречием между надличностным и контр-
личностным, наиболее полезна группе для решения но-
вой дилеммы. Эту финальную стадию группового про-
цесса проходят те группы, участники которых близ-
ки, но способны сознавать свои отличия друг от друга:
взаимоотношения в них полны значения, но не по-
давляют активности, разрешение конфликтов и достиже-
ние соглашения происходит на прочной разумной основе.
Группа становится зрелой социальной системой.
Группы различаются по тому. как они проходят свои
жизненные циклы, но нет основания считать, что члены
групп реально осознают последовательность, присущую
групповому развитию. Однако участники с неизбеж-
ностью познают, что в совместной борьбе за достижение
своих целей они не могут избежать коммуникативных
процессов и перемен, происходящих в их личностных
структурах. С начала и до конца цикла каждый отдель-
ный участник имеет дело с вопросами идентичности,
власти и влияния, целей и потребностей, принятия и бли-
зости. В конечном итоге успех группового опыта
зависит от способности участников решать эти вопросы.
Ялом выделил десять лечебных фак-
торов, характерных для большинства групп:
1. Сплоченность. Эта характеристика прочно-
сти, единства межличностных взаимодействий в
группе была описана выше как условие, способ-
ствующее достижению успеха.
2. Внушение надежды. Вера в успешность груп-
пового процесса или надежда на возможность дос-
тижения благополучия оказывают сами по себе
терапевтическое воздействие.
3. Обобщение. До прихода в группу люди склон-
ны считать свои проблемы уникальными, но в про-
цессе группового развития начинают осознавать,
что и другие имеют похожие проблемы, также ис-
пытывают чувство неполноценности и межличност-
ное отчуждение.
4. Альтруизм. Сознание того, что каждый в
группе может быть нужен и полезен другим, ока-
зывает эффективное терапевтическое воздействие.
5. Предоставление информации/рассуждения.
В некоторых группах используются дидактическое
инструктирование и информирование участников.
6. Множественный перенос. Любые трудности в
области общения и социальной адаптации, будучи
детерминированы событиями настоящего или прош-
лого, особенно эмоциональными нарушениями
в семье, проявляются в группе, которая сама, сог-
ласно психодинамической теории, становится похо-
жей на семью. Эмоциональная привязанность
участника к руководителю, другим участникам или
группе в целом рассматривается, исследуется и при
необходимости подвергается более рациональной и
реалистичной оценке.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17