ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Карпентер предъявлял каждому ребенку изображения
^ ^РИ и посторонней женщины, и в две недели младенцы уже предпочитали
Часть 3. Первые два года жизни
смотреть на знакомое лицо. Иногда они совсем отворачивались от незнаком^
изображения, вероятно, потому, что этот стимул был для них слишком силып
или слишком непривычным (MacFarlane, 1978).
Есть и еще более поразительный пример возможностей зрительного воспря
тия новорожденных - их кажущаяся способность имитировать лицевую экспр
сию взрослых. Группа психологов провела серию экспериментов с целью докав
наличие способности к подражанию у детей, которым было всего несколько дней
роду. Прежде всего исследователям нужно было выбрать время, когда новорожд
ный находился в состоянии спокойного бодрствования (что сделать непросто^
когда ребенок и взрослый смотрели друг на друга, взрослый демонстрировал ре(ЗУ
ку несколько различных выразительных движений в случайном порядке: складьД
губы трубочкой, высовывал язык, широко открывал рот, сжимал и разжимал^
донь. Между этими действиями делалась пауза, во время которой взрослый соя
нял нейтральное выражение лица. Все реакции взрослого и ребенка записыва.
по отдельности на видеомагнитофон, а затем наблюдатели, просматривая зап
пытались установить попарное соответствие между выразительными движенк
взрослых и, предположительно, подражательными реакциями младенцев. /
цофф и Мур (Meltzoff & Moore, 1989) обнаружили поразительную согласо
ность: получалось, что многие из этих малышей соотносят свои выразительные^
жения с таковыми у взрослых. Другие исследователи получили несколько ин
зультаты, а некоторые не соглашаются с выводами Мелцоффа и Мура, утвер
что их данные говорят лишь об одном: на весь набор стимулов в этих экспери>
младенцы реагируют, в основном, открыванием рта. В любом случае, однако,^
рожденные все же видят эти стимулы и реагируют на них до некоторой сто:
избирательно.
Зрительная чувствительность и предпочтения новорожденных зависят не '
ко от того, что им показывают, но и от их состояния, определяемого уровнем^
вации. Большинство исследований зрительных предпочтений лучше всего П
дить, когда ребенок бодр, внимателен и не слишком голоден. Новорожденные)
кормления - при прочих равных условиях - следят за зрительными сти>
типа мелькающих вспышек света почти в два раза дольше, чем до кор>
(Gardner, & Karmel. 1984).
При этом важно отметить, так как это пригодится нам при последующем <
дении социального развития младенца, что такие ранние поведенческие воз>
сти, как способность пристально смотреть на знакомые объекты (например, ли
или матери) и способность - пусть даже кажущаяся - подражать лицевой эи
сии взрослых, являются важными факторами развития и сохранения эмоцио
ных уз между младенцем и родителями, Малыш, который с интересом изучаем
матери и успокаивается на руках отца, помогает родителям почувствовати
нужными и умелыми.
Развитие зрительного восприятия. В течение первых 4-6 месяцев зри
ные способности младенцев быстро развиваются. Младенцы исследуют мир l
ально еще до того, как они научатся ползать и брать руками предметы. Фокуси
щая способность глаза быстро увеличивается на протяжении нескольких пв
Глава 5. Физическое развитие в младенчестве
^сяцев. Если новорожденный лучше фокусирует взгляд на объектах, удаленных
", дего не более чем на 25,4 см, в 3-4 месяца он догоняет в этом отношении взрос-
"QI.O (Aslin, 1987). Постоянно растет и острота зрения младенцев. В тех случаях,
""[.да для определения остроты зрения применяют специальные <решетки> ', ново-
"д^денные различают полосы шириной 3,2 мм на расстоянии 25,4 см от глаз, а ше-
^имесячные младенцы различают полосы толщиной всего 0,8 мм на том же рассто-
янии (Banks, & Dannemiller, 1987; Fantz, Ordy, & Udelf, 1962).
Цветоразличение также непрерывно улучшается на протяжении первого года
^изни ребенка. Даже новорожденные способны воспринимать яркие, насыщенные
цвета, наподобие желтого, оранжевого, красного, зеленого и бирюзового. В первые
1-2 месяца дети предпочитают черно-белые изображения цветным, вероятно, из-за
большей контрастности. Вследствие недостатка контраста цветные изображения
могут казаться младенцу слегка расплывчатыми или размытыми. В 2 месяца ребе-
нок начинает различать, относительно серого, более нежные цвета, наподобие го-
лубого, фиолетового или горохового. Цветное зрение и цветовые предпочтения
младенцев также быстро развиваются. К 4 месяцам они различают большинство
цветов, а к 6 их восприятие цвета почти такое же, как у взрослых (Bornstein, 1978;
Maurer, & Maurer, 1988; Teller, & Bornstein, 1987).
С самого рождения младенцы избирательно смотрят на окружающие предметы.
Они предпочитают рассматривать новые и относительно сложные <картины>,
объекты и лица людей. Однако в течение первого года жизни детей происходят не-
которые изменения в отношении того, что привлекает их внимание. Новорожден-
ные прослеживают взором лишь контуры лица, к 2-м месяцам они начинают фикси-
ровать взгляд на глазах. В 4 месяца младенцы предпочитают чаще и дольше смот-
реть на правильные изображения лиц, чем на искаженные. В 5 месяцев они смотрят
на рот говорящего человека, а к 7 месяцам уже реагируют на лицо в целом и лице-
вую экспрессию. Кроме того, по мере созревания младенцы обнаруживают усили-
вающееся предпочтение изображений большей сложности или контуров.
Исследователей интересуют причины этих изменений избирательного внима-
ния. Вызваны ли они отчасти тем, в каких направлениях идет созревание нервной си-
стемы?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238
^ ^РИ и посторонней женщины, и в две недели младенцы уже предпочитали
Часть 3. Первые два года жизни
смотреть на знакомое лицо. Иногда они совсем отворачивались от незнаком^
изображения, вероятно, потому, что этот стимул был для них слишком силып
или слишком непривычным (MacFarlane, 1978).
Есть и еще более поразительный пример возможностей зрительного воспря
тия новорожденных - их кажущаяся способность имитировать лицевую экспр
сию взрослых. Группа психологов провела серию экспериментов с целью докав
наличие способности к подражанию у детей, которым было всего несколько дней
роду. Прежде всего исследователям нужно было выбрать время, когда новорожд
ный находился в состоянии спокойного бодрствования (что сделать непросто^
когда ребенок и взрослый смотрели друг на друга, взрослый демонстрировал ре(ЗУ
ку несколько различных выразительных движений в случайном порядке: складьД
губы трубочкой, высовывал язык, широко открывал рот, сжимал и разжимал^
донь. Между этими действиями делалась пауза, во время которой взрослый соя
нял нейтральное выражение лица. Все реакции взрослого и ребенка записыва.
по отдельности на видеомагнитофон, а затем наблюдатели, просматривая зап
пытались установить попарное соответствие между выразительными движенк
взрослых и, предположительно, подражательными реакциями младенцев. /
цофф и Мур (Meltzoff & Moore, 1989) обнаружили поразительную согласо
ность: получалось, что многие из этих малышей соотносят свои выразительные^
жения с таковыми у взрослых. Другие исследователи получили несколько ин
зультаты, а некоторые не соглашаются с выводами Мелцоффа и Мура, утвер
что их данные говорят лишь об одном: на весь набор стимулов в этих экспери>
младенцы реагируют, в основном, открыванием рта. В любом случае, однако,^
рожденные все же видят эти стимулы и реагируют на них до некоторой сто:
избирательно.
Зрительная чувствительность и предпочтения новорожденных зависят не '
ко от того, что им показывают, но и от их состояния, определяемого уровнем^
вации. Большинство исследований зрительных предпочтений лучше всего П
дить, когда ребенок бодр, внимателен и не слишком голоден. Новорожденные)
кормления - при прочих равных условиях - следят за зрительными сти>
типа мелькающих вспышек света почти в два раза дольше, чем до кор>
(Gardner, & Karmel. 1984).
При этом важно отметить, так как это пригодится нам при последующем <
дении социального развития младенца, что такие ранние поведенческие воз>
сти, как способность пристально смотреть на знакомые объекты (например, ли
или матери) и способность - пусть даже кажущаяся - подражать лицевой эи
сии взрослых, являются важными факторами развития и сохранения эмоцио
ных уз между младенцем и родителями, Малыш, который с интересом изучаем
матери и успокаивается на руках отца, помогает родителям почувствовати
нужными и умелыми.
Развитие зрительного восприятия. В течение первых 4-6 месяцев зри
ные способности младенцев быстро развиваются. Младенцы исследуют мир l
ально еще до того, как они научатся ползать и брать руками предметы. Фокуси
щая способность глаза быстро увеличивается на протяжении нескольких пв
Глава 5. Физическое развитие в младенчестве
^сяцев. Если новорожденный лучше фокусирует взгляд на объектах, удаленных
", дего не более чем на 25,4 см, в 3-4 месяца он догоняет в этом отношении взрос-
"QI.O (Aslin, 1987). Постоянно растет и острота зрения младенцев. В тех случаях,
""[.да для определения остроты зрения применяют специальные <решетки> ', ново-
"д^денные различают полосы шириной 3,2 мм на расстоянии 25,4 см от глаз, а ше-
^имесячные младенцы различают полосы толщиной всего 0,8 мм на том же рассто-
янии (Banks, & Dannemiller, 1987; Fantz, Ordy, & Udelf, 1962).
Цветоразличение также непрерывно улучшается на протяжении первого года
^изни ребенка. Даже новорожденные способны воспринимать яркие, насыщенные
цвета, наподобие желтого, оранжевого, красного, зеленого и бирюзового. В первые
1-2 месяца дети предпочитают черно-белые изображения цветным, вероятно, из-за
большей контрастности. Вследствие недостатка контраста цветные изображения
могут казаться младенцу слегка расплывчатыми или размытыми. В 2 месяца ребе-
нок начинает различать, относительно серого, более нежные цвета, наподобие го-
лубого, фиолетового или горохового. Цветное зрение и цветовые предпочтения
младенцев также быстро развиваются. К 4 месяцам они различают большинство
цветов, а к 6 их восприятие цвета почти такое же, как у взрослых (Bornstein, 1978;
Maurer, & Maurer, 1988; Teller, & Bornstein, 1987).
С самого рождения младенцы избирательно смотрят на окружающие предметы.
Они предпочитают рассматривать новые и относительно сложные <картины>,
объекты и лица людей. Однако в течение первого года жизни детей происходят не-
которые изменения в отношении того, что привлекает их внимание. Новорожден-
ные прослеживают взором лишь контуры лица, к 2-м месяцам они начинают фикси-
ровать взгляд на глазах. В 4 месяца младенцы предпочитают чаще и дольше смот-
реть на правильные изображения лиц, чем на искаженные. В 5 месяцев они смотрят
на рот говорящего человека, а к 7 месяцам уже реагируют на лицо в целом и лице-
вую экспрессию. Кроме того, по мере созревания младенцы обнаруживают усили-
вающееся предпочтение изображений большей сложности или контуров.
Исследователей интересуют причины этих изменений избирательного внима-
ния. Вызваны ли они отчасти тем, в каких направлениях идет созревание нервной си-
стемы?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238