ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Способствовать форми-
Уйщ. ^ондинга в этом случае могут социальная поддержка и специальный тре-
Ц ^ Родителей.
Часть 3. Первые два года жизни
ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕР>
Младенцы делают быстрые шаги в физическом и моторном развитии на протяжении первы
лет. Последовательность овладения двигательными навыками настолько предсказуема, 41
циалисты используют тесты моторного развития наряду с показателями умственного рж
для определения общего уровня развития детей. Понаблюдайте за двумя младенцами с рази
возрасте 3-5 месяцев. Внимательно следите за тем, как они обращаются с обычными предам
погремушками или ложкой. В чем вы видите сходство и в чем - различие? Какие различия>
этими детьми, скорее всего, обусловлены свойствами их личности или темпераментом?^
различия можно было бы объяснить уровнем их возрастного развития или состоянием здо^
Теперь понаблюдайте за грубой моторикой этих детей и постарайтесь ответить на те же в~
Некоторые специалисты предостерегают родителей от излишнего увлечения сопоста)
хода развития своих детей со среднестатистической нормой. Каковы опасности безуслов
толкования развития как нормального, опережающего или запоздалого?
Глава 5. Физическое развитие в младенчестве
Hughes, F. P. Children, play, and development, - Boston: Allyn & Bacon, 1991.
Доскональное рассмотрение многочисленных и важных связей между играми и развитием де-
тей в младенчестве и раннем детстве.
siegler, R. Children's Thinking (2" ed.). - Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1991.
Превосходный текст, объединяющий с разных теоретических точек зрения результаты после-
дних исследований вокруг центральных тем. Представлена целостная картина когнитивного
развития от младенчества до подросткового возраста.
white, В. L. Educating the infant and toddler. Lexington, MA: Lexington Books, 1988.
Практический подход к оптимизации внешнего окружения для грудных детей, позволяющий
избежать опасностей чрезмерной стимуляции или укутывания.
Ziegler, Е. F., & Frank, М, (Eds.). The parental leave crisis: Toward a national policy. - New Haven,
CT: Yale University Press, 1988
Первоочередная книга для анализа проблем тех, кому поручена забота о наших детях, перед
лицом меняющейся структуры семьи.
ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПО>
Восприятие (перцепция) (perception)
Визуальный обрыв (visual cliff)
Грубая моторика (gross motor skills)
Конвергенция (convergence)
Ощущение (sensation)
Привыкание (габитуация) (habituation)
Парадигма новизны (novelty paradigm)
Парадигма удивления (surprise paradigm)
Пинцетный захват (pincer grasp)
Рефлекс (reflex)
Тонкая моторика (fine motor skills)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ Л>
De Villiers, P. A" & De Villiers, J. G. Early Language. - Cambridge, MA: Harvard Univin
1979.
Сегодня эта ставшая классической книга представляет собой легко читаемый <
этапов развития, от рождения до 6 месяцев, и содержит хорошо изложенное
скольких ключевых исследований.
Dittmann, L, L. (Ed.). The infants we care for (rev. ed.). - Washington, DC: National A
the Education of Young Children, 1984.
Эта книга специально адресована нянечкам. В ней внимательно рассматриваются х
и способности младенцев.
Elkind, D. Images of the young child. - Washington, DC: National Association for the I
Young Children, 1993.
Восхитительное собрание очерков этого мудрого, популярного и немного скаи
лога.
Field, Т. Infancy. - Cambridge, MA: Harvard University Press, 1990.
Еще одна книга из популярной и легко читаемой серии <Развивающийся ребенок>. Bi
смотрены последние исследования младенческого возраста и подчеркнуты их удивите>
собности. В ней также освещены практические вопросы, в том числе повседневный-]
ребление лекарств матерью и <группы риска* у младенцев.
Garvey, С. Children's talk. - Cambridge, MA: Harvard University Press, 1984.
Еще одна книга из серии <Развивающийся ребенок>. В книге обсуждаются социал
ты научения языку и аспекты, связанные с разговором.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ
Аршавский И. А. Основы возрастной периодизации / / Возрастная физиология. (Руководство по
физиологии.) - Л.: Наука, 1975, с. 5-67.
Предлагается периодизация онтогенеза с точки зрения современной физиологии.
Бауэр Т. Психическое развитие младенца. (Пер. с англ.) - М.: Прогресс, 1979.
Книга известного английского психолога, написанная простым, живым языком, посвящена
серьезному научному анализу процессов перцептивного, моторного и интеллектуального раз-
вития в младенчестве. Одной из задач автора было показать, что <младенцы способны на то,
что ранее считалось им недоступным>.
Дольто Ф, На стороне ребенка. (Пер с фр.) - СПб.: Петербург - XXI век, 1997.
Книга Франсуазы Дольто, французского психоаналитика и врача-практика, в живой, подчас
захватывающей манере рассказывает о проблемах развития и воспитания детей в связи с тем,
какое место общество отводит детям и детству как особому периоду жизни человека.
Запорожец А. В. Избранные психологические труды в 2-х т, Т. 2. Развитие произвольных движе-
ний. - М.: Педагогика, 1986, с, 5-233.
Классическое исследование роли ориентировочно-исследовательской деятельности, образа и
слова, установки и подражания в развитии, формировании и осуществлении произвольных
движений человека.
Люблинская А. А. Очерки психического развития ребенка. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.
Несмотря на ряд устаревших сведений по физиологии, книга представляет богатую сводку
Данных по развитию восприятия, представлений, памяти, речи, мышления, чувств, воли и фор-
мированию характера ребенка от рождения до семи лет, многие из этих сведений получены в
исследованиях автора, ставших классическими.
^Р А. Осйбенности деятельности мозга ребенка. (Пер. с нем.) - Л.: Медгиз, 1962.
Фундаментальное руководство для врачей-педиатров, физиологов, психологов и педагогов, в
котором подробно освещаются вопросы развития органов чувств и функций мозга ребенка.
^^**"" постнатального сомато-психического развития/ Под ред.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238
Уйщ. ^ондинга в этом случае могут социальная поддержка и специальный тре-
Ц ^ Родителей.
Часть 3. Первые два года жизни
ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕР>
Младенцы делают быстрые шаги в физическом и моторном развитии на протяжении первы
лет. Последовательность овладения двигательными навыками настолько предсказуема, 41
циалисты используют тесты моторного развития наряду с показателями умственного рж
для определения общего уровня развития детей. Понаблюдайте за двумя младенцами с рази
возрасте 3-5 месяцев. Внимательно следите за тем, как они обращаются с обычными предам
погремушками или ложкой. В чем вы видите сходство и в чем - различие? Какие различия>
этими детьми, скорее всего, обусловлены свойствами их личности или темпераментом?^
различия можно было бы объяснить уровнем их возрастного развития или состоянием здо^
Теперь понаблюдайте за грубой моторикой этих детей и постарайтесь ответить на те же в~
Некоторые специалисты предостерегают родителей от излишнего увлечения сопоста)
хода развития своих детей со среднестатистической нормой. Каковы опасности безуслов
толкования развития как нормального, опережающего или запоздалого?
Глава 5. Физическое развитие в младенчестве
Hughes, F. P. Children, play, and development, - Boston: Allyn & Bacon, 1991.
Доскональное рассмотрение многочисленных и важных связей между играми и развитием де-
тей в младенчестве и раннем детстве.
siegler, R. Children's Thinking (2" ed.). - Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1991.
Превосходный текст, объединяющий с разных теоретических точек зрения результаты после-
дних исследований вокруг центральных тем. Представлена целостная картина когнитивного
развития от младенчества до подросткового возраста.
white, В. L. Educating the infant and toddler. Lexington, MA: Lexington Books, 1988.
Практический подход к оптимизации внешнего окружения для грудных детей, позволяющий
избежать опасностей чрезмерной стимуляции или укутывания.
Ziegler, Е. F., & Frank, М, (Eds.). The parental leave crisis: Toward a national policy. - New Haven,
CT: Yale University Press, 1988
Первоочередная книга для анализа проблем тех, кому поручена забота о наших детях, перед
лицом меняющейся структуры семьи.
ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПО>
Восприятие (перцепция) (perception)
Визуальный обрыв (visual cliff)
Грубая моторика (gross motor skills)
Конвергенция (convergence)
Ощущение (sensation)
Привыкание (габитуация) (habituation)
Парадигма новизны (novelty paradigm)
Парадигма удивления (surprise paradigm)
Пинцетный захват (pincer grasp)
Рефлекс (reflex)
Тонкая моторика (fine motor skills)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ Л>
De Villiers, P. A" & De Villiers, J. G. Early Language. - Cambridge, MA: Harvard Univin
1979.
Сегодня эта ставшая классической книга представляет собой легко читаемый <
этапов развития, от рождения до 6 месяцев, и содержит хорошо изложенное
скольких ключевых исследований.
Dittmann, L, L. (Ed.). The infants we care for (rev. ed.). - Washington, DC: National A
the Education of Young Children, 1984.
Эта книга специально адресована нянечкам. В ней внимательно рассматриваются х
и способности младенцев.
Elkind, D. Images of the young child. - Washington, DC: National Association for the I
Young Children, 1993.
Восхитительное собрание очерков этого мудрого, популярного и немного скаи
лога.
Field, Т. Infancy. - Cambridge, MA: Harvard University Press, 1990.
Еще одна книга из популярной и легко читаемой серии <Развивающийся ребенок>. Bi
смотрены последние исследования младенческого возраста и подчеркнуты их удивите>
собности. В ней также освещены практические вопросы, в том числе повседневный-]
ребление лекарств матерью и <группы риска* у младенцев.
Garvey, С. Children's talk. - Cambridge, MA: Harvard University Press, 1984.
Еще одна книга из серии <Развивающийся ребенок>. В книге обсуждаются социал
ты научения языку и аспекты, связанные с разговором.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ
Аршавский И. А. Основы возрастной периодизации / / Возрастная физиология. (Руководство по
физиологии.) - Л.: Наука, 1975, с. 5-67.
Предлагается периодизация онтогенеза с точки зрения современной физиологии.
Бауэр Т. Психическое развитие младенца. (Пер. с англ.) - М.: Прогресс, 1979.
Книга известного английского психолога, написанная простым, живым языком, посвящена
серьезному научному анализу процессов перцептивного, моторного и интеллектуального раз-
вития в младенчестве. Одной из задач автора было показать, что <младенцы способны на то,
что ранее считалось им недоступным>.
Дольто Ф, На стороне ребенка. (Пер с фр.) - СПб.: Петербург - XXI век, 1997.
Книга Франсуазы Дольто, французского психоаналитика и врача-практика, в живой, подчас
захватывающей манере рассказывает о проблемах развития и воспитания детей в связи с тем,
какое место общество отводит детям и детству как особому периоду жизни человека.
Запорожец А. В. Избранные психологические труды в 2-х т, Т. 2. Развитие произвольных движе-
ний. - М.: Педагогика, 1986, с, 5-233.
Классическое исследование роли ориентировочно-исследовательской деятельности, образа и
слова, установки и подражания в развитии, формировании и осуществлении произвольных
движений человека.
Люблинская А. А. Очерки психического развития ребенка. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.
Несмотря на ряд устаревших сведений по физиологии, книга представляет богатую сводку
Данных по развитию восприятия, представлений, памяти, речи, мышления, чувств, воли и фор-
мированию характера ребенка от рождения до семи лет, многие из этих сведений получены в
исследованиях автора, ставших классическими.
^Р А. Осйбенности деятельности мозга ребенка. (Пер. с нем.) - Л.: Медгиз, 1962.
Фундаментальное руководство для врачей-педиатров, физиологов, психологов и педагогов, в
котором подробно освещаются вопросы развития органов чувств и функций мозга ребенка.
^^**"" постнатального сомато-психического развития/ Под ред.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238