ц^^ Ї" будете читать эту главу, не забывайте, что мышление, речь и моторика
,д ^" У Ребенка взаимосвязанно. По мере того как дети приобретают боль-
Чйя^"^^" ^"^ " большие моторные способности, у них появляется жела-
^йв "ЇЇ^ ^" возросшие возможности для исследования и научения. А эта
^рд ^ьско-ориентировочная деятельность ведет, в свою очередь, кдальней-
1цд ^^ ^лы и ловкости. Таким образом, способы поведения и мышления
ttnQ "Рассматривать как целостную систему (Thelen, 1989).
^ Уя такой комплексный подход, мы начнем главу с рассмотрения физи-
^1 Мот,
' и я ^"Ї"Ї развития детей в дошкольные годы. Затем мы обсудим когни-
1е д ^вое развитие, а в заключение побеседуем о ключевой роли игры в
^^я у детей физических, интеллектуальных и печеных няпмкпп
Часть 4. От двух до шести: раннее детство
ФИЗИЧЕСКОЕ И МОТОРНОЕ РАЗВИТИЕ
В период с 2 до 6 лет, по мере того как тело меняет свои размеры, пропори
му, ребенок перестает выглядеть младенцем. Происходящее в это же время1
развитие мозга ведет к расширению когнитивных возможностей ребенка и'1
развитию грубой и тонкой моторики, которое было невозможно в младев '
Размеры и пропорции тела
Педиатры, регулярно осматривая детей, измеряют их рост и составл:
роста. Это позволяет врачам отнести детей к определенной процентиль
чтобы увидеть, как рост конкретного ребенка соотносится с ростом к
того же возраста, и выявить сильные отклонения от нормы, которые *
тельствовать о каких-то дефектах развития. Психологи, занимающиес]
развития, также проявляют интерес к физиологическим аспектам роста^
ше занимает то, как последние связаны с приобретением ребенком нов^
Читая данный раздел, не забывайте, что общие утверждения об оеЙ
роста могут и не относиться к конкретному ребенку. Рост любого ребе
лен наследуемыми им генами, тем, как он питается, и тем, сколько вр
свящает игре и физическим упражнениям. Различия же в темпах и 1
между мальчиками и девочками хоть и имеют место, но в раннем детс1
существенной роли.
Связь между питанием и ростом можно увидеть, если сравнить фв
рактеристики детей в развитых и развивающихся странах. Т^к, напри
рост 6-летних детей из Бангладеш не превышает среднего роста 4-лет1
малышей (Eveleth, & Tanner, 1976, United Nations, 1991). Подобные p
ют очень важное значение, поскольку длительное недоедание, приз
критические фазы развития головного мозга, может отрицательно 1
всем последующем развитии когнитивных способностей детей. У де^
" ---. .._ ,,п"е^ппаа пагпппстОШЙЯ
одним из наиболее распростра
щих железодефицитной анемией
щих желсдидс^пьмччч.. >-.-_-..----.
Pinker,
заболеваний, связанных с неправильным питанием, - наблюдаются'1
рушения когнитивных функций; такие дети плохо успевают в школе.']
образом, недостаток важнейших питательных веществ в пище може'
тивным образом отразиться на двигательных способностях и физиче
детей (Boulthon, & Smith, 1989; DiPetro, 1981; Eveleth, & Tanner,
Pinker, Ullman, Hollander, & Rosen, 1992; United Nations, 1991).
Изменения темпов роста. По сравнению с весьма быстрым те>
блюдаемым у детей в течение первых полутора лет жизни, для раянв
рактерен более ровный и замедленный темп, который сохраняется вп
татного скачка роста. Не испытывая более необходимости приспо
внезапным изменениям в своем телосложении, дети используют пр<
vnrn павномеоного роста в раннем и среднем детстве для приобретет
Глава 8. Физическое и когнитивное развитие в раннем детстве
пропорции тела. В период физического роста, начинающегося с момента рож-
я и заканчивающегося с наступлением зрелости, пропорции частей тела также
^дтеопевают значительные изменения (см. рис. 8-1). К примеру, у новорожденных
пц& составляет четвертую часть длины тела. К моменту достижения физической
^досп организма, несмотря на то что голова увеличивается в своих размерах
^ое она составляет всего лишь восьмую часть длины тела. Ноги увеличиваются в
раз, и у достигшего физической зрелости подростка на них приходится уже по-
^аяца длины тела. Быстрое удлинение нижней части тела начинается с наступле-
"agu раннего детства; в это время дети утрачивают в значительной степени ту ок-
'^достьчастей тела, которую принято связывать с младенчеством.
: ^ Вместе с изменениями пропорций тела у детей в возрасте от 2 до 6 лет происхо-
1дд11 быстрое увеличение роста и массы тела. В течение этого периода здоровые
1^дц прибавляют ежегодно в весе в среднем 2 кг, а в росте -8 см. К 6-летнему
1 возрасту своей внешностью и пропорциями тела дети перестают напоминать мла-
1д1ннев: рост среднего ребенка в развитых странах составляет 116 см, а вес - 21 кг.
1:. Изменения пропорций тела приводят также к смещению его центра тяжести.
11детей он расположен выше, чем у взрослых, так как у них на верхнюю часть тела
ЧЦиодится большая часть веса. Это особенно характерно для мальчиков, поскольку
В><их центр тяжести находится несколько выше, чем у девочек. В силу названной
чины маленьким детям сложней управлять движениями своего тела. Они быст-
1 теряют равновесие, им трудней остановиться на бегу не, упав, а также поймать
ыдой мяч не завалившись на спину или же помешать другому отобрать мяч и ос-
я при этом на ногах (Nichols, 1990). В школьные годы, по мере того как меняет-
лосложение ребенка, центр тяжести постепенно опускается в область таза.
витие скелета. По мере развития костной системы детей, растет и их фи-
я сила. Кости развиваются и делаются твердыми благодаря процессу осси-
н, начинающемуся еще до рождения и превращающему мягкие ткани или
а

11"" "" снимок: а) кисти 2-летнего ребенка; б) кисти 6-летнего ребенка. 06-
*triM ""^ "^ значительно большую степень оссификации костей у ребенка
ГВего возраста.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238