ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Пиаже и Н. Хомского.
Глава 8. физическое и когнитивное развитие в раннем детстве
W ю>ел А. В. Избранные психологические труды в 2-х т. Т. 2. Развитие произвольных движе-
1^3*"^ _ м.: Педагогика, 1986, с. 5-233.
- Классическое исследование роли ориентировочно-исследовательской деятельности, образа и
gga установки и подражания в развитии, формировании и осуществлении произвольных
движений человека.
" ддедование развития познавательной деятельности/ Под ред. Дж. Брунера, Р. Олвер и
д Гринфилд. (Пер. с англ.) - М.: Педагогика, 1971.
^(ига, написанная коллективом исследователей под руководством Дж. Брунера - яркого
дрддставителя информационного подхода к развитию, дает общее представление о возможно-
^ях этого подхода и содержит много интересных и оригинальных данных о развитии восприя-
тия и мышления детей.
voJibWM М. М. Ребенок учится говорить. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Сов. Россия, 1979.
Научно-популярная книга (выдержавшая несколько изданий - последнее вышло в 1999 г.),
знакомящая родителей и воспитателей с теми сведениями о развитии речи, которыми на дан-
ный момент располагают физиология и психология.
Дюблинская А. А, Очерки психического развития ребенка. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959,
Несмотря на ряд устаревших сведений по физиологии, книга представляет богатую сводку
данных по развитию восприятия, представлений, памяти, речи, мышления, чувств, воли и фор-
мированию характера ребенка от рождения до семи лет, многие из этих сведений получены в
исследованиях автора, ставших классическими.
1^ Миллер С. Психология игры. (Пер с англ.) - СПб.: Университетская книга, 1999
1'^ Книга известного английского психолога Сюзанны Миллер, ставшая уже классической, пред-
^. назначается широкому кругу читателей и содержит изложение важнейших вопросов детской
1 игры: ее истоков, форм, эволюции, функций в жизни ребенка и др. Дается также анализ наибо-
К*-'. лее известных теорий игры.
^ Мухина B.C. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта, -
1... М.: Педагогика, 1981.
^ В монографии представлены результаты широкомасштабного исследования генезиса изобра-
1, зительной деятельности ребенка, понимаемой как специфическая форма усвоения социально-
^' го опыта (собственно человеческих психических действий и познавательных установок).
^'Яетневицкая Е.И., Шахнорович А. М. Язык и дети. - М.: Наука, 1981.
i Небольшая, но содержательная книга, посвященная психолингвистическим закономерностям
^ , овладения языком в детском возрасте. Анализируются механизмы овладения системой языка
^ и использование детьми речевых навыков и умений для целей общения.
. ^'Ї^Wниe и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми/ Под ред. М. И. Лисиной, - М.:
^-' Педагогика, 1985.
1\. .^"^тивная монография посвящена вопросам влияния общения детей со взрослыми на воз-
1>д """""^^"ие и развитие речи у ребенка в первые 7 лет жизни.
^ "^'^врмон А.-Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. (Пер, с фр.)
Й^ ^^" Педагогика, 1991.
д^"^ швейцарского психолога Анн-Нелли Перре-Клермон, ученицы Ж. Пиаже, содержит
> ^Ї" эмпирический материал и его обобщения в направлении создания социально-психо-
Ос '"^Ї" ^""пепции развития интеллекта и, шире, построения социальной генетической
'" д,д Їгии. Автор пытается ответить на вопрос, являются ли процессы социального взаимо-
' дод T"" "Р"Tииым фактором в генезисе когнитивных структур, и если это так, то какими
>i нов "^ ^^ "^Tчностные отношения, позволяющие создать одновременно индивидуаль-
ь взап ^Ї""^ьное пространство, в котором раскрываются возможности развития мышления и
^^^"Ї"онимания.
^виоЇ^ ^' ^' ^"^"^в"ив дошкольника. - М.: Педагогика, 1977.
Вя^иц Р^фии автор подводит итог многолетних исследований развития наглядно-действенно-
&- *вИи ^^"^'образного мышления у детей дошкольного возраста. Элементарные формы мыш-
lfciiuin Рассматриваются автором не только как предпосылка и основа развития понятийного
Ё "^ния. нп и ">.. -----
Часть 4. От двух до шести: раннее детство
Проблемы постнатального сомато-психического развития/ Под ред. Г, К. Ушакова, Г,
Г. Эггерса. (Пер. с нем.) - М.: Медицина, 1974,
В коллективной монографии излагаются результаты совместных исследований 01
и немецких ученых, позволившие выявить влияние ряда наследственных, эмбр
ких, пери- и лостиатальных влияний на развитие детей. Описываются критерия
нормального соматического и психического развития ребенка с момента рождв1
ния созревания.
Психическое развитие воспитанников детского дома/ Под ред. И. В. Дубровиной, А.
М.: Педагогика, 1990.
В монографии рассматриваются особенности интеллектуального и личностного'1
тей разных возрастов в домах ребенка, детских домах и школах-интернатах в срм
витием детей, живущих в семье. -1
Развитие логической памяти у детей/ Под ред. А. А. Смирнова. - М.: Педагогике^
В книге излагаются результаты ряда исследований по формированию приеме)
(смыслового соотнесения, классификации, самоконтроля) у детей дошкольног
возраста.
Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания/ Под
гера. - М,: Педагогика, 1986.
Коллективная монография написана по результатам экспериментального нес
сенсорных и интеллектуальных способностей у дошкольников, Обосновыва*
и целесообразность руководства развитием познавательных способностей, в
рого существенно повышается общее умственное развитие и углубляется m
ников к школьному обучению.
Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. (Пер. с англ.) - М.: Прогресс, 1976.
Эта книга, состоящая, фактически, из двух отдельных книг, содержит ве
русскоязычного читателя информацию, необходимую для понимания об
учебнике вопросов языкового развития англоязычного ребенка, равно как и
рий языкового развития.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238
Глава 8. физическое и когнитивное развитие в раннем детстве
W ю>ел А. В. Избранные психологические труды в 2-х т. Т. 2. Развитие произвольных движе-
1^3*"^ _ м.: Педагогика, 1986, с. 5-233.
- Классическое исследование роли ориентировочно-исследовательской деятельности, образа и
gga установки и подражания в развитии, формировании и осуществлении произвольных
движений человека.
" ддедование развития познавательной деятельности/ Под ред. Дж. Брунера, Р. Олвер и
д Гринфилд. (Пер. с англ.) - М.: Педагогика, 1971.
^(ига, написанная коллективом исследователей под руководством Дж. Брунера - яркого
дрддставителя информационного подхода к развитию, дает общее представление о возможно-
^ях этого подхода и содержит много интересных и оригинальных данных о развитии восприя-
тия и мышления детей.
voJibWM М. М. Ребенок учится говорить. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Сов. Россия, 1979.
Научно-популярная книга (выдержавшая несколько изданий - последнее вышло в 1999 г.),
знакомящая родителей и воспитателей с теми сведениями о развитии речи, которыми на дан-
ный момент располагают физиология и психология.
Дюблинская А. А, Очерки психического развития ребенка. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959,
Несмотря на ряд устаревших сведений по физиологии, книга представляет богатую сводку
данных по развитию восприятия, представлений, памяти, речи, мышления, чувств, воли и фор-
мированию характера ребенка от рождения до семи лет, многие из этих сведений получены в
исследованиях автора, ставших классическими.
1^ Миллер С. Психология игры. (Пер с англ.) - СПб.: Университетская книга, 1999
1'^ Книга известного английского психолога Сюзанны Миллер, ставшая уже классической, пред-
^. назначается широкому кругу читателей и содержит изложение важнейших вопросов детской
1 игры: ее истоков, форм, эволюции, функций в жизни ребенка и др. Дается также анализ наибо-
К*-'. лее известных теорий игры.
^ Мухина B.C. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта, -
1... М.: Педагогика, 1981.
^ В монографии представлены результаты широкомасштабного исследования генезиса изобра-
1, зительной деятельности ребенка, понимаемой как специфическая форма усвоения социально-
^' го опыта (собственно человеческих психических действий и познавательных установок).
^'Яетневицкая Е.И., Шахнорович А. М. Язык и дети. - М.: Наука, 1981.
i Небольшая, но содержательная книга, посвященная психолингвистическим закономерностям
^ , овладения языком в детском возрасте. Анализируются механизмы овладения системой языка
^ и использование детьми речевых навыков и умений для целей общения.
. ^'Ї^Wниe и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми/ Под ред. М. И. Лисиной, - М.:
^-' Педагогика, 1985.
1\. .^"^тивная монография посвящена вопросам влияния общения детей со взрослыми на воз-
1>д """""^^"ие и развитие речи у ребенка в первые 7 лет жизни.
^ "^'^врмон А.-Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. (Пер, с фр.)
Й^ ^^" Педагогика, 1991.
д^"^ швейцарского психолога Анн-Нелли Перре-Клермон, ученицы Ж. Пиаже, содержит
> ^Ї" эмпирический материал и его обобщения в направлении создания социально-психо-
Ос '"^Ї" ^""пепции развития интеллекта и, шире, построения социальной генетической
'" д,д Їгии. Автор пытается ответить на вопрос, являются ли процессы социального взаимо-
' дод T"" "Р"Tииым фактором в генезисе когнитивных структур, и если это так, то какими
>i нов "^ ^^ "^Tчностные отношения, позволяющие создать одновременно индивидуаль-
ь взап ^Ї""^ьное пространство, в котором раскрываются возможности развития мышления и
^^^"Ї"онимания.
^виоЇ^ ^' ^' ^"^"^в"ив дошкольника. - М.: Педагогика, 1977.
Вя^иц Р^фии автор подводит итог многолетних исследований развития наглядно-действенно-
&- *вИи ^^"^'образного мышления у детей дошкольного возраста. Элементарные формы мыш-
lfciiuin Рассматриваются автором не только как предпосылка и основа развития понятийного
Ё "^ния. нп и ">.. -----
Часть 4. От двух до шести: раннее детство
Проблемы постнатального сомато-психического развития/ Под ред. Г, К. Ушакова, Г,
Г. Эггерса. (Пер. с нем.) - М.: Медицина, 1974,
В коллективной монографии излагаются результаты совместных исследований 01
и немецких ученых, позволившие выявить влияние ряда наследственных, эмбр
ких, пери- и лостиатальных влияний на развитие детей. Описываются критерия
нормального соматического и психического развития ребенка с момента рождв1
ния созревания.
Психическое развитие воспитанников детского дома/ Под ред. И. В. Дубровиной, А.
М.: Педагогика, 1990.
В монографии рассматриваются особенности интеллектуального и личностного'1
тей разных возрастов в домах ребенка, детских домах и школах-интернатах в срм
витием детей, живущих в семье. -1
Развитие логической памяти у детей/ Под ред. А. А. Смирнова. - М.: Педагогике^
В книге излагаются результаты ряда исследований по формированию приеме)
(смыслового соотнесения, классификации, самоконтроля) у детей дошкольног
возраста.
Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания/ Под
гера. - М,: Педагогика, 1986.
Коллективная монография написана по результатам экспериментального нес
сенсорных и интеллектуальных способностей у дошкольников, Обосновыва*
и целесообразность руководства развитием познавательных способностей, в
рого существенно повышается общее умственное развитие и углубляется m
ников к школьному обучению.
Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. (Пер. с англ.) - М.: Прогресс, 1976.
Эта книга, состоящая, фактически, из двух отдельных книг, содержит ве
русскоязычного читателя информацию, необходимую для понимания об
учебнике вопросов языкового развития англоязычного ребенка, равно как и
рий языкового развития.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238