Тог-
да им пришлось бы изучить учебную деятельность детей как до, так и после образо-
вания этих групп, в той классной комнате, где преподают естественные науки. Та-
ким образом, можно было бы полностью контролировать стиль учителя, мотивацию
учеников и физическую среду классной комнаты (см. приложение <Исследование
социального поведения детей в естественных условиях>).
Выбор экспериментального плана
для изучения изменений, происходящих с течением времени
Как уже не раз говорилось, развитие - это непрерывный, динамический про-
цесс, продолжающийся всю жизнь. Поэтому генетические исследования, в отличие
от других видов исследований, сосредоточены на изменениях, происходящих с те-
чением времени. Любая область исследований, касающаяся временных или возра-
стных изменений, относится к науке о развитии.
Далеко не всегда можно объяснить или предсказать изменения в поведении. В
основном это объясняется природой причинности и различиями в определении воз-
раста, - как его понимают биология, социология, история и т. д. Из-за комплексно-
го характера генетических исследований ответы специальных наук на вопросы, каса-
ющиеся процессов развития, в лучшем случае вызывают полемику. Три различных
экспериментальных плана или метода изучения изменений, происходящих с тече-
ЧТ1011 nr>nГлава 1. Развитие человека: перспективы, процессы и методы исследования
^ срезов (лонгитюдный план), метод поперечных срезов и комбинированный ме-
д (^огортно-последовательный план), В табл. 1-3 дается их сопоставление. Далее
^и подробно поговорим о каждом из них.
Лонгитюдный план. Лонгитюдный план предполагает изучение
пццш и тех же индивидуумов в разные моменты их жизни. Измерения повторяются
ugpg3 значительные промежутки времени и сравнива- ;
^ся с данными, полученными на предыдущих этапах. ЛОНГИТЮДНЫЙ МЕТОД (ПЛАН)
^^следователи могут строить кривые роста или науче- Организация исследования, при
ния в таких областях, как языковое развитие, когни- которой одни и те же испытуемые
тивное развитие или формирование физических навы- и^юд^ся на протяжении уста-
'"""^ ' ^ ' ' новленного периода.
ков. За детьми могут наблюдать вплоть до достижения
ими взрослости, чтобы посмотреть, какие свойства
личности сохраняются, а какие исчезают.
Лонгитюдные планы особенно привлекают специалистов в области возрастной
психологии. Поскольку испытуемые в этом случае сравниваются сами с собой в раз-
ные моменты своей жизни, их не требуется сортировать и уравнивать по всем осталь-
ным параметрам, кроме возраста. Некоторые процессы развития могут изучаться
очень внимательно, тогда наблюдение за индивидуумом проводится раз в неделю
или даже каждый день. Например, при изучении языкового развития на 2-м или
3-м году жизни наблюдение за небольшой группой детей проводится раз в неделю, что-
бы стала видна детальная картина пробивающей себе дорогу языковой способности.
Но у лонгитюдных исследований есть и отрицательные, стороны. Они требуют
значительных временных затрат как со стороны ученых, так и со стороны испытуе-
Таблица 1-3
Основные методы организации исследований развития человека
Тип метода (плана) Характеристика
Группы испытуемых исследуются неоднократно на протяжении установ-
ленного отрезка времени; повторные измерения проводятся в разных
возрастах. Преимущества: обнаруживает связи между поведением на раз-
ных этайах жизни. Недостатки: возможность неправильной интерпре-
тации наблюдаемых в определенном возрасте изменений вследствие направ-
ленного уменьшения выборки испытуемых, их знакомства с методиками
исследования и эффектов когорты
Группы испытуемых разного возраста исследуются одновременно. Преиму-
щества: требует меньше времени и затрат, чем лонгитюдное исследование,
Недостатки: группы могут отличаться не только по возрасту; не позволя-
ет изучать тенденции роста; эффекты когорты могут сказываться на наблю-
даемых возрастных различиях
Две или более группы индивидуумов, родившихся в разное время, не-
однократно исследуются на протяжении установленного периода време-
ни, Преимущества: допускает продольные и поперечные сравнения ха-
рактеристик детей; позволяет измерять эффекты когорты. Недостатки:
на проведении данного исследования могут сказаться недостатки, прису-
щие методам продольных и/или поперечных срезов, хотя сам по себе
этот план способствует их преодолению; его реализация требует больше
средств и времени
Метод продольных
срезов (лонгитюд-
ный план)
Метод поперечных
срезов
Комбинированный
(когортно-последо-
вательный) план
Часть 1. Комплексное изучение жизненного пути человека
глава 1. Развитие человека: перспективы, процессы и методы исследования
ПРОБЛЕМА КРУПНЫМ ПЛАНОМ: ИССЛЕДОВАНИЕ
СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ В ЕСТЕСТВЕННЫХ УСЛОВИЯХ
Дэвид Е. Дей, ученый, занимающийся про-
блемами образования в раннем детстве, вос-
пользовался наблюдением за социальным по-
ведением детей в естественной обстановке,
чтобы оценить последствия объединения де-
тей с отклонениями в развитии с обычными
детьми в подготовительных классах. Выбран-
ный подход позволил ему оценить положе-
ние, не препятствуя естественному поведе-
нию детей. На протяжении всего периода на-
блюдения учитель и его помощники были
включены в разнообразные занятия детей:
конструирование из кубиков, рисование, слу-
шание сказок, - и взаимодействовали сними
без каких-либо осложнений.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238