Глава 3. Наследственность и среда
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И СРЕДЫ
Как мы уже видели ранее, исследования приемных детей и близнецов показы-
рают, что наши гены в определенной мере влияют на такие социальные качества
человека, как социабельность, эмоциональность и уровень активности. Эти насле-
дуемые черты, в свою очередь, влияют на то окружение, к которому мы стремимся,
да то, чему мы уделяем внимание, и на то, как много мы узнаем и усваиваем.
Другие исследования подтверждают взаимосвязь среды и наследственности: в
зависимости от своей генетической предрасположенности дети подстраивают под
себя окружающую их среду. Сандра Скарр и Катлин Маккартни (Scarr, & McCar-
tney, 1983) считают, что дети взаимодействуют со своим окружением тремя раз-
личными способами.
При пассивном взаимодействии родители передают, а дети принимают от
них и гены, и условия среды (благоприятные или неблагоприятные), которые
позволяют им развить определенные способности. Например, в семье музы-
кантов для музыкально одаренного ребенка создаются все необходимые ус-
ловия для того, чтобы он мог развить свой талант.
2. При стимулирующем взаимодействии ребенок своим генетически обус-
ловленным поведением вызывает ответную реакцию со стороны родителей и
окружающих. Активный, общительный ребенок-экстраверт будет привле-
кать к себе внимание родителей и учителей. Тихому, застенчивому ребенку
достанется гораздо меньше внимания.
Наконец, между ребенком и его окружением могут установиться активные
отношения, когда ребенок стремится стать частью какой-то конкретной
среды (искать и находить друзей, какие-то возможности), отвечающей его
темпераменту, способностям или наклонностям.
Наша внешность: рост, цвет кожи и волос, черты лица - генетически обуслов-
лена, но то, как эти физические особенности оцениваются в нашем обществе, мо-
жет оказать сильное воздействие на развитие личности. Так, например, в нашем
обществе высокорослым людям зачастую предоставляется больше власти и воз-
"^иостей - не в силу каких-то их особых заслуг, а потому, что они, в буквальном
смысле этого слова, <возвышаются> над другими людьми. По тем же культурно
обусловленным причинам к миловидному, но непослушному и плохо успевающему
^^У могут относиться так, будто он лишен каких-либо недостатков. Таким об-
^"' Унаследованные качества могут либо вызывать, либо не вызывать положи-
^"У^ реакцию со стороны окружающих - все зависит от того, какие культур-
^ установки существуют в отношении тех или иных внешних данных. Тем самым
^^ грань между влиянием наследственности и культуры становится еще
*"^- Когда у красивой и умной блондинки складывается превратное представ-
ие о самой себе, так как все вокруг считают ее глупенькой, на что тут возлагать
"У - на гены или культуру?
омня об этом примере, мы, возможно, лучше разберемся во взаимосвязи гене-
сд " ^У^ТУРЫ, если посмотрим на нее через призму половых различий. Мы на-
ца -^" ^Їи пол, но уже с момента зачатия на него начинает влиять окружающая
^ социальная среда.
Часть 2. Начало человеческой жизни
Глава 3. Наследственность и среда
РАЗВИТИЕ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ: ЖИЗНЕСТОЙКИЕ ДЕТИ
На протяжении всей истории человече- удается справляться с давлением внешней сре-
ства детям нередко приходилось расти в ужа- ды? Возможно, если бы мы лучше изучили опыт
сающих условиях. Пожалуй, наибольшего со- этих людей, то сумели бы помочь другим детям,
страдания заслуживают умственно отсталые находящимся в менее экстремальных условиях. ]
дети и те, что живут в неблагополучных семь- развить в себе более адекватные стратегии ]
ях, имеют сильно пьющих родителей, подвер- преодоления жизненных трудностей. ]
гаются постоянным унижениям. Ребенок с Норман Гармези рассказывает о мальчике ^
раннего детства может столкнуться с нищетой, младшего школьного возраста, детство кото- .j
стесненными жилищными условиями, пре- рого проходило в трущобах Миннеаполиса .j
ступностью. Кто-то теряет близких, жизнь ко- (Pines, 1979). Он жил в заброшенном много- j
торых уносят войны или стихийные бедствия; квартирном доме с отцом, сидевшим когда-то j
кто-то подвергается побоям, кто-то оказыва- в тюрьме и теперь медленно умиравшим от ]
ется предоставленным самому себе. Как пра- рака, неграмотной матерью и семью братьями 1
вило, раны, нанесенные ребенку в первые и сестрами, двое из которых родились ум- ^
годы жизни, остаются у него навсегда. Такие ственно отсталыми. Несмотря на все эти тра- 1
дети чувствуют себя незащищенными, одино- гические обстоятельства, учителя мальчика 1
кими и беспомощными. Став взрослыми, они отмечали его необычайную одаренность, про- j
зачастую жестоко обращаются с собственны- красную успеваемость и симпатию, с которой 1
ми детьми, совершают преступления, начина- относились к нему школьные товарищи. Как 1
ют употреблять наркотики. Многие из них он этого достиг? 1
страдают от психических расстройств, не мо- Проведя наблюдения за сотнями жизнестой- ']
гут установить с окружающими полноценные ких детей, подобных этому мальчику, специалис- 4
взаимоотношения. Но, даже не проводя ка- ты обнаружили у них пять общих качеств: ^
ких-то специальных исследований, можно за- 1. Они социально компетентны и чувству- :;1
метить, что отдельные дети почти невредимы- ют себя непринужденно как в обществе своих ,1
ми вышли из тех испытаний, которым жизнь сверстников, так и среди взрослых. После- '1
подвергла их в детстве, - трудности не поме- дние часто дают им такие характеристики:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238