..
именно его, этого клиента, дела складыва-
ются <из рук вон плохо>. Правда, пока...
всё время раздувайте объем предполагае-
мой работы и ваш всё увеличивающийся
героизм в ее исполнении
время от времени придумывайте и <педа-
лируйте> якобы непредвиденные <срывы>
всей затеи
ни на секунду не забывайте быть необык-
новенно учтивыми
всё должно быть тонко, достойно и очень
эстетично.
Общение эффеЫиВно, kozga оно <на рав-
ных>. Поэтому одних просителей или ЯсертВ
зависимости надо, mak ckazamb, <ПОДТЯН!/ТЬ>.
go уробня соотВетстВия Вашим средствам на
них Воздействия, других <ЗАфиксиРОВАТЬ> на
той Высоте, где они очень удачно y)ke нахо-
дятся, третьих - моет быть, и HeckoAbko
<ПригНУТЬ>, чтобы поубаВить их ВыпендрёЛ.
Два примера.
R Борис Минаев из <Собеседника> в <Карманном
пособии по школьной любви> в разделе <Как призна-
ваться в любви?> советует мальчикам:
<В первую очередь необходимо организовать психо-
логическую подготовку предмета любви. Не всякие спо-
собы привлечения внимания бывают при этом полезны
и допустимы. Например, долгие пронзительные взгляды
на уроках, так же как и попытки задеть предмет физи-
чески на переменке, могут быть использованы только
короткое время. Да и вообще дело это тонкое. Напри-
мер, многие умеют далеко плеваться или двигать уша-
....... .. ...__.. ,
.67 168 169 170 171 172 173 174 17 -
ми. Однако воспитанную девочку это может неприятно
удивить...
Но вот подготовка закончена. Пора признаваться.
Вы чувствуете, что предмет <созрел>. Не стоит торо-
питься и бухать всё напрямик. Скажем, во время пер-
вой же интимной прогулки или медленного танца. Пусть
девочка волнуется, ждет. Тем самым вы прокладываете
путь к максимальному успеху,
Само признание нужно обставить красиво. Пригла-
сив в кино, сказать, что за билетами пришлось посто-
ять. Еще лучше, если это будет ваш день рождения или
другой домашний праздник.
Принято в этот день выглядеть особенно взволно-
ванным, немногословным. Вообще в этот день нельзя
быть чересчур уверенным в себе. Еще раз напомню:
девочка обязательно должна почувствовать ваши наме-
рения и внутренне подготовиться к ответственному мо-
менту в своей жизни.
Если предыдущие требования соблюдены, не следует
придавать слишком большое значение произносимым
словам (и слишком долго мучиться, выбирая их). Не
советуем также готовить речь заранее. Искренне произ-
несенная банальность гораздо лучше отрепетированного
монолога.
Есть, конечно, несколько веками опробованных хо-
дов...
Я давно хотел тебе сказать...
Ты не смейся, это очень серьезно...
Один мой друг влюбился в одну девочку...
Ты не. обидишься, если...
Иногда признание заканчивается первым поцелуем.
Следует помнить, что он не должен быть чересчур на
вязчивым. Обычно сразу после него предмет любви за-
дает один и тот же вопрос:
- Что же нам теперь делать?
Не следует пугаться и отвечать на него всерьез -
162 163 164 165 166 167 168 169 170
кДоть хлмаоту созреть>
bwO № 12
(ЛлмОО
РГ-ТЛ глиап-гу создать.
вопрос носит чисто риторический характер. Другой ва-
риант:
- Какая же я счастливая!
В этом случае строго, не рекомендуется шутить и
вообще проявлять чувство юмора. Если же девочка не-
ожиданно заплачет, ее следует утешить новым поцелу-
ем, еще более скромным и нежным, как бы подводящим
черту под этим непростым разговором>.
R Венгерский исследователь Леа Кардош в книге
<Этика в торговле> (М., 1985), разбирая различные
контактные ситуации, останавливается и на такой, за-
трагивающей одну из шкал диапазона по доведению
покупателя до нужной продавцу кондиции:
<Покупатель входит в обувной магазин и подходит
к продавцу.
- Добрый день. Я увидел на витрине красные босо-
ножки с маленькой пряжкой. Хочу купить пару 38 раз-
мера.
- Таких уже нет ни одной пары.
- Я видел, как одна женщина примеряла такие бо-
соножки.
- Наверняка это была последняя пара.
- Нельзя ли взять с витрины, там я видел пару
подходящего размера.
- Нет, нельзя.
- Мне известно, что если больше нет, то можно
взять с витрины.
- Сожалею, но для этого необходимо разрешение
директора, его сейчас нет.
- Нельзя ли всё же как-то уладить дело? Я не хочу
бесплатно. (В это время он уже достаёт кошелек...)
- Пожалуйста, подождите, я посмотрю на складе,
может быть, еще найду...>
R Готовя своих учеников к <трудным>, творческим,
сочинениям, развивая в ребятах умение объемно мыс-
>J:J ДОЖ::
169 170 171 172 173 174
лить и сосредоточенно думать, Е.Н. Ильин часто <са-
дился> на дозревательный прием, справедливо полагая,
что <трамплинирование> их в подходах к заданию и
<профилирование> настроя старшеклассников на основ-
ную, ведущую линию темы сделает последующую рабо-
ту его подопечных и менее скованной и более содержа-
тельной. В книге Ильина <Путь к ученику> (М., 1988)
мы читаем:
<Художественная книга немыслима без творческого
приема. Значит, не может состояться и рассказ о ней
(на уровне книги!),, если словесник не использует свое-
го приема, не только объясняющего, отражающего, но
еще и зримо демонстрирующего процессы искусства.
Ничего не делать просто так, всё осмысленно -
закон урока литературы.
Однажды минут десять тщательно разглядывал руки
ребят десятиклассников, подходя к одной парте, к дру-
гой, бросая по ходу мимолетные реплики.
- <Ногти-то, ногти, хоть сейчас на выставку посы-
лай!> Не помнишь откуда? Верно, <Отцы и дети>. Кто
и о ком говорит?
- <И в кольцах узкая рука...> Продолжай дальше...
- <Быть можно дельным человеком и думать о красе
ногтей>. Да. это Пушкин. Но что помешало Онегину
быть <дельным>?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141