ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Отец Т. Уотсона,
Т. Уотсон-старший - один из самых успешных
промышленников 20 - 30-х годов - был гениаль-
л- Л-
28 29
20
ным продавцом. Он изобрел известный девиз:
- <Думай!> - как основной прин-
цип всей деятельности концерна. Под его руко-
водством компания стала ведущим производителем
счетных машин, работающих на перфокартах, а
его сын продвинул предприятие вперед в облас-
ти конструирования ЭВМ и поднял его на самый
высокий сегодняшний уровень...
Среди ходов (<освежение внимания>, <вовле-
чение>, <приманка>, <управляемый интерес>,
<опроблемливание> и др.) есть еще один -
ввинчивания, или МОЗГОВОГО ШУРУПА. Его суть
такая:
предложить разуму нечто, что заставило бы его не
напрягаться, kak при решении невыполнимой задачи
(метод: <объидиоть>), а быть в постоянном на-
пря)Ьении посильного размышления.
Призывная активизация мышления более эф-
фективна, нежели загрузка конкретной пробле-
мой. Скажем, пользы от грелки (как средства,
рассосредоточивающего тепло) больше, чем от
концентрированной температуры в пламени. То-
чечные процессы хотя и ярче, но в то же время
и колючи. В них усматривается прожигающая
сила. Разливные же подходы и способы - ров-
нее, обильнее, чутче. В них есть многое от обере-
гающего и от сохраняющего начал.
Почему я делаю акцент на <ВВИНЧИВАНИИ>?
Потому что, хотя скрепление может быть осу-
ществлено и гвоздем, но последний предназначен
к застреванию, в то время как шуруп может быть
и податливо углублен, и, при необходимости, на
время изят.
д- " "-sr
20 21
".".f
15
19
bBUH-IMEOHU
{мОч,
fttMOd
7.UMMM"JMJM
Евгений Николаевич Ильин, к манипуляционной
практике которого я нет-нет да и обращаюсь - потому
что у Ильина все уроки, как ковер из цветных нитей,
сотканы сплошь из разных приемов - рассказывает:
<Однажды, войдя в класс, прямо с порога спросил
ребят, какая, на их взгляд, самая важная деталь сумки,
с которой они, хотят того или нет, встречаются на каж-
дом уроке, И пустил ее по рядам. Главную деталь мож-
но поискать и внутри, расстегнув молнии, карманчики.
Секретов в разговоре о профессии быть не может и не
должно. Разрешаю по-
рыться в своей сумке,
ибо ввиду ее малых габа-
ритов лишнего в ней
нет, В этом смысле -
прекрасная иллюстрация
моей жизненной и, если
хотите, профессиональ-
ной позиции: ничего
лишнего! Только необхо-
димое.
Из рук в руки ребята
передавали сумку: каж-
дый, называя свою де-
таль, комментировал ее.
- Термос! - сказа-
ла ученица, и многие за-
улыбались.
Напрасно. Термос -
1 Ильин
Евгений Николаевич,
санкт-петербургск.ай
учитель литературы
вещь мудрая и очень даже влияет на качество наших
уроков, если, конечно, умеешь им пользоваться. Глоток
крепкого чаю вмиг успокоит, освободит на минуту-дру-
гую натянувшиеся нервы. Мучает печень (с годами
бывает такое), становитесь поневоле желчным, раздра-
жительным- добавьте к заварке щепотку зверобоя.
Быстро утомляетесь - положите два-три литика мяты.
He помогает? Влейте несколько капель элеутерококка, а
вместо сахара - столовую ложку мёда. Одним словом,
как опытный спортсмен, готовьте свой <рабочий напи-
ток>. Труд педагога, особенно словесника, по затра-
там - тот же марафон, и надо уметь держать дистан-
цию от старта и до финиша. Кофе не рекомендую, хотя
сам употребляю в особо ответственных случаях, когда
непременно нужно <достать> себя. В особом умении
<доставать>, а точнее, <дозировать> себя - мудрость
профессии. Иногда, опять же как в спорте, нужен <ры-
вок> - один, другой, В таких случаях <комбинирован-
ным> чаем запивайте разжеванную таблетку аскорбино-
вой кислоты. Короче, ищите свой термос. Начисто отпа-
дет необходимость держать в каком-то из карманчиков
(на всякий случай) флакончик с сухой валерьянкой или
таблетки от головной боли.
И всё же термос, хоть и важная деталь, не самое
главное.
- Книга! - почти хором выкрикнули.
Безусловно. Нет книги - и сумка не нужна. Какой
же это словесник - без книги! Даже если многие
страницы знаешь наизусть, все равно прочитай с листа,
заботясь об ее авторитете. И о своем. Иногда необходи-
мо читать и закрытую книгу - по памяти. Опыт гово-
рит: сколько словесник знает наизусть, столько в нем и
словесника. Думаю, касается это и других учителей, а
Может, и всякого, кому выпала нелегкая доля препо-
давать. Места для второй книги, как видите сами, в
моей сумке нет. И не надо. Обойдемся одной. Если
это - шедевр.
(...1
...Как ни старались ребята, но так и не смогли отыс-
кать в моей сумке главной детали, которая, как и все
главное, дает смысл остальному. Некоторые называли
связку ключей и в ней особо выделяли ключ от каби-
нета литературы, почтового ящика; другие - очки; тре-
т-
22
23 24
."?.,;>?."-.-?i
27 28
18 19
23
.йьиммюм(п>
flmOdM. тОрОЛ/иитКЛЧЛ. kOOVjM.
тьи - корреспондентский билет <Учительской газеты>
и т. д. Удивились, когда сказал, что главное - реме-
шок. <Шутите, наверное?!> - <Ничуть>.
По-разному уходим мы из школы домой. Кому-то
лишь перейти улицу, кого-то поджидает личная машина,
иной спешит к автобусу или трамваю. Я же после рабо-
ты не спешу, люблю просто спокойно пройтись. И сум-
ка моя со мной. А что бы я с ней делал, не будь
ремешка?..>
Понятно, что Ильин лукавит, и вместо сумки для
такого же разговора мог бы быть взят любой другой
предмет.
Но заметьте, пожалуйста, то, чего нельзя не запом-
нить: он не бьется в становящееся ребячье сознание,
не ударяет больно по нему, вколачивая, на правах учи-
теля, те или иные постулаты и правила, а вплетается и
вминается (здесь образом может быть и взбивание нами
для кого-то пуховой перины) в ткань их разумения,
создавая, конечно же, своё поле, но не давя и не ломая
ничего из того, что принадлежит им.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141
Т. Уотсон-старший - один из самых успешных
промышленников 20 - 30-х годов - был гениаль-
л- Л-
28 29
20
ным продавцом. Он изобрел известный девиз:
цип всей деятельности концерна. Под его руко-
водством компания стала ведущим производителем
счетных машин, работающих на перфокартах, а
его сын продвинул предприятие вперед в облас-
ти конструирования ЭВМ и поднял его на самый
высокий сегодняшний уровень...
Среди ходов (<освежение внимания>, <вовле-
чение>, <приманка>, <управляемый интерес>,
<опроблемливание> и др.) есть еще один -
ввинчивания, или МОЗГОВОГО ШУРУПА. Его суть
такая:
предложить разуму нечто, что заставило бы его не
напрягаться, kak при решении невыполнимой задачи
(метод: <объидиоть>), а быть в постоянном на-
пря)Ьении посильного размышления.
Призывная активизация мышления более эф-
фективна, нежели загрузка конкретной пробле-
мой. Скажем, пользы от грелки (как средства,
рассосредоточивающего тепло) больше, чем от
концентрированной температуры в пламени. То-
чечные процессы хотя и ярче, но в то же время
и колючи. В них усматривается прожигающая
сила. Разливные же подходы и способы - ров-
нее, обильнее, чутче. В них есть многое от обере-
гающего и от сохраняющего начал.
Почему я делаю акцент на <ВВИНЧИВАНИИ>?
Потому что, хотя скрепление может быть осу-
ществлено и гвоздем, но последний предназначен
к застреванию, в то время как шуруп может быть
и податливо углублен, и, при необходимости, на
время изят.
д- " "-sr
20 21
".".f
15
19
bBUH-IMEOHU
{мОч,
fttMOd
7.UMMM"JMJM
Евгений Николаевич Ильин, к манипуляционной
практике которого я нет-нет да и обращаюсь - потому
что у Ильина все уроки, как ковер из цветных нитей,
сотканы сплошь из разных приемов - рассказывает:
<Однажды, войдя в класс, прямо с порога спросил
ребят, какая, на их взгляд, самая важная деталь сумки,
с которой они, хотят того или нет, встречаются на каж-
дом уроке, И пустил ее по рядам. Главную деталь мож-
но поискать и внутри, расстегнув молнии, карманчики.
Секретов в разговоре о профессии быть не может и не
должно. Разрешаю по-
рыться в своей сумке,
ибо ввиду ее малых габа-
ритов лишнего в ней
нет, В этом смысле -
прекрасная иллюстрация
моей жизненной и, если
хотите, профессиональ-
ной позиции: ничего
лишнего! Только необхо-
димое.
Из рук в руки ребята
передавали сумку: каж-
дый, называя свою де-
таль, комментировал ее.
- Термос! - сказа-
ла ученица, и многие за-
улыбались.
Напрасно. Термос -
1 Ильин
Евгений Николаевич,
санкт-петербургск.ай
учитель литературы
вещь мудрая и очень даже влияет на качество наших
уроков, если, конечно, умеешь им пользоваться. Глоток
крепкого чаю вмиг успокоит, освободит на минуту-дру-
гую натянувшиеся нервы. Мучает печень (с годами
бывает такое), становитесь поневоле желчным, раздра-
жительным- добавьте к заварке щепотку зверобоя.
Быстро утомляетесь - положите два-три литика мяты.
He помогает? Влейте несколько капель элеутерококка, а
вместо сахара - столовую ложку мёда. Одним словом,
как опытный спортсмен, готовьте свой <рабочий напи-
ток>. Труд педагога, особенно словесника, по затра-
там - тот же марафон, и надо уметь держать дистан-
цию от старта и до финиша. Кофе не рекомендую, хотя
сам употребляю в особо ответственных случаях, когда
непременно нужно <достать> себя. В особом умении
<доставать>, а точнее, <дозировать> себя - мудрость
профессии. Иногда, опять же как в спорте, нужен <ры-
вок> - один, другой, В таких случаях <комбинирован-
ным> чаем запивайте разжеванную таблетку аскорбино-
вой кислоты. Короче, ищите свой термос. Начисто отпа-
дет необходимость держать в каком-то из карманчиков
(на всякий случай) флакончик с сухой валерьянкой или
таблетки от головной боли.
И всё же термос, хоть и важная деталь, не самое
главное.
- Книга! - почти хором выкрикнули.
Безусловно. Нет книги - и сумка не нужна. Какой
же это словесник - без книги! Даже если многие
страницы знаешь наизусть, все равно прочитай с листа,
заботясь об ее авторитете. И о своем. Иногда необходи-
мо читать и закрытую книгу - по памяти. Опыт гово-
рит: сколько словесник знает наизусть, столько в нем и
словесника. Думаю, касается это и других учителей, а
Может, и всякого, кому выпала нелегкая доля препо-
давать. Места для второй книги, как видите сами, в
моей сумке нет. И не надо. Обойдемся одной. Если
это - шедевр.
(...1
...Как ни старались ребята, но так и не смогли отыс-
кать в моей сумке главной детали, которая, как и все
главное, дает смысл остальному. Некоторые называли
связку ключей и в ней особо выделяли ключ от каби-
нета литературы, почтового ящика; другие - очки; тре-
т-
22
23 24
."?.,;>?."-.-?i
27 28
18 19
23
.йьиммюм(п>
flmOdM. тОрОЛ/иитКЛЧЛ. kOOVjM.
тьи - корреспондентский билет <Учительской газеты>
и т. д. Удивились, когда сказал, что главное - реме-
шок. <Шутите, наверное?!> - <Ничуть>.
По-разному уходим мы из школы домой. Кому-то
лишь перейти улицу, кого-то поджидает личная машина,
иной спешит к автобусу или трамваю. Я же после рабо-
ты не спешу, люблю просто спокойно пройтись. И сум-
ка моя со мной. А что бы я с ней делал, не будь
ремешка?..>
Понятно, что Ильин лукавит, и вместо сумки для
такого же разговора мог бы быть взят любой другой
предмет.
Но заметьте, пожалуйста, то, чего нельзя не запом-
нить: он не бьется в становящееся ребячье сознание,
не ударяет больно по нему, вколачивая, на правах учи-
теля, те или иные постулаты и правила, а вплетается и
вминается (здесь образом может быть и взбивание нами
для кого-то пуховой перины) в ткань их разумения,
создавая, конечно же, своё поле, но не давя и не ломая
ничего из того, что принадлежит им.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141