Знание этого
помогает некоторым подросткам избавиться от чувства неполно-
ценности. Типично для данного возраста нежелание признаться в
подобных переживаниях из страха быть высмеянным взрослыми.
У юношей часто возникают психические проблемы, связанные с
первичными половыми признаками. В отличие от девушек они
обращают на рост гениталий больше внимания уже потому, что те
расположены снаружи. Кроме того, их размеры часто связывают с
мужественностью и мужской потенцией. Эти взгляды нередки и у
родителей, опасающихся, что гениталии сына недостаточно вели-
ки. Однако их размеры, определяемые как генетическими, так и
гормональными факторами, за исключением крайних случаев, не
влияют на половую функцию. И все же молодые люди иногда
слишком упорно думают об этом и постоянно сравнивают, не
представляя себе масштабов изменчивости в пределах нормы.
У девушек подобные различия не играют роли, поскольку
половые органы расположены внутри тела, однако большое
внимание уделяется менструациям. Если девочки не предуп-
реждены об их наступлении, они пугаются, хотя беспокойство
вызывает также кажущееся запаздывание менархе. Обычно оно
считается показателем половой зрелости. У большинства деву-
шек менархе вызывает отрицательную, в лучшем случае скорее
нейтральную реакцию. По своему психологическому и соци-
альному значению менархе не сравнимо непосредственно с
каким-либо событием в половом развитии юношей. Драматизм
наступления менструаций для девушек связан, во-первых, с
новыми физическими ощущениями, а во-вторых, с сознанием
возникшей сексуальной зрелости, превращения в женщину,
7-Хельмут Ремшмидт
11-ическме аспекты взросления
появления способности к деторождению. Отношение к мена{
как и к новому сексуальному статусу, двойственно или д
негативно, поскольку влечет за собой необходимость orpani
ний в повседневной жизни и боязнь беременности.
Девушки реагируют нейтрально или даже отрицатели
(изумление, смятение, смущение) на вопросы о сексуально
жизни вплоть до отказа от ее обсуждения.
На вторичные половые признаки обращают большое внимавд
представители обоих полов. Их своевременное появление
типичное для данного возраста состояние позволяет юноша
и девушкам ощутить себя полноценными мужчинами
женщинами. В то же время они испытывают неуверенное)
относительно связанных с этим статусом ролей и функций.
При сходной у представителей обоих полов неуверенност
физические изменения у девушек чаще сопровождаются стыдо>
а у юношей - гордостью, так как последние связывают их
половой потенцией, а
К психическим расстройствам могут приводить как действ
вительная или мнимая задержка развития, так и преждевре
менное созревание, чреватое слишком ранней сексуализацие
поведения. Ранний сексуальный опыт не всегда следует считат
преимуществом, поскольку нередко отсутствует необходимая
эмоциональная зрелость. Кроме того, рано созревшие в половоМ,!
отношении юноши и девушки сильнее возбуждают сексуальные
притязания окружающих, часто непроизвольно, преждевременно 1
втягиваются в сексуальные отношения или сексуально эксплу-
атируются взрослыми.
3.2. Когнитивное развитие
Многие особенности поведения взрослеющего человека силь-
но зависят от его когнитивного развития в этот период жизни.
Наиболее детально формирование мыслительных способностей
с грудного до юношеского возраста исследовал Пиаже. Он выделил
пять стадий когнитивного развития, соответствующих (конечно,
весьма приблизительно) определенному возрасту (табл. 3.1).
Знание этих закономерностей очень важно как для понима-
ния нормального и патологического поведения, так и для
педагогических целей. Каждая стадия основана на достижениях
предшествующей и одновременно развивает имеющиеся спо-
габлица
возраст
1
0-18
месяцев
Примерно
до 4 лет
3.1. Схема когнитивного развития по Пиаже [79]
Характеристика
Стадия развития
2
Сенсомоторная
Формирование сенсомоторных
схем предметов, константности
восприятия
Символически-пред-
понятийная
Развитие представлений: подража-
ние/символическая игра/речь,
формирование предпонятий,
эгоцентризм
Примерно
до 7 лет
Интуитивно-нагляд-
ного мышления
Освоение физических (число,
вещество, масса, объем и т. д.)
и логических (классы,
отношения...) инвариант
Примерно
до II лет
Примерно
с 12 лет
Стадия конкретных
операций
Стадия формальных
операций
Осознание обратимости за счет
преодоления эгоцентризма
Мыслительные операции второго
порядка, не связанные
с конкретными представлениями
собности. При этом, согласно Пиаже, большую роль играют
процессы ассимиляции и аккомодации. Под ассимиляцией
подразумевается упорядочение внешних впечатлений и событий
в субъективную систему связей, а под аккомодацией - преоб-
разование и <настройка> субъективных схем под влиянием
внешних событий. Согласно Пиаже, когнитивное развитие
представляет собой непрерывное взаимодействие двух этих
процессов, ведущее к постоянному улучшению способности
осмысливать и упорядочивать происходящее.
Мы не будем детально рассматривать когнитивное развитие
в раннем возрасте, а более подробно обсудим новые когнитивные
структуры, появляющиеся в процессе взросления. Они тесно
взаимосвязаны с развитием общего интеллекта, усиливают и
расширяют возможности интроспекции (самонаблюдения), а
благодаря этому обогащают спектр эмоционального поведения.
Изменения в когнитивной области служат основой развития
важных сторон личности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23