Среди так называемых операциональных или клинически ориентированных теорий лично-
сти наибольший интерес представляют теории экзистенциалистской ориентации. Можно выде-
лить несколько достаточно различных версий экзистенциальной психологии личности. Одна из
них - это бытийный анализ Л. Бинсвангера и М. Босса - учеников, с одной стороны, 3. Фрейда,
с другой, М. Хайдеггера. Их подход отражен, в частности, в этой книге. Другая версия - это
хорошо известная в нашей стране логотерапия В. Франкла (1990, 1997). Учение франкла было
создано в 40-60-е годы, но именно два последних десятилетия характеризуются, во-первых,
оформлением его школы в общеевропейском масштабе и, во-вторых, разработкой и широким
применением методов эмпирического изучения смысложизненных феноменов. Третья и четвер-
тая версии были разработаны на американской земле - это теория личности одного из основа-
телей и лидеров гуманистической психологии Р. Мэя (Мау, 1967, 1981), основные работы кото-
рого публиковались на протяжении 60-80-х гг., и экзистенциальная персонология С. Мадди
(см. МайсН, 1990). К сожалению, в рамках данного предисловия я не имею возможности содер-
жательно представить эти, как и другие упоминаемые здесь современные подходы.
В русле современной академической психологии личности хотелось бы отметить два на-
правления. Одно из них - это выросшее, в частности, из социально-когнитивного бихевиориз-
ма Дж. Роттера и А. Бандуры, а также из исследований каузальной атрибуции и выученной
беспомощности мощное направление изучения когнитивных факторов и механизмов самоде-
терминации - систем убеждений, направляющих мотивацию и регулирующих поведение (см.
8Ьтпег, 1995). Второе - это группа теорий, которые можно объединить под условным названи-
ем социограмматических теорий, наиболее известными и разработанными из которых являются
этогенический подход Р. Харре (Нагге, 1979; 1983) и <социальная экология> Дж. Шоттера
(ЗЬоИег, 1975; 1984); главным в них является постулирование изначальной включенности лич-
ности в социум, в котором действует определенная грамматика поведения - система правил,
подобная правилам, по которым строится речь. Одним из основных аспектов развития лично-
сти является усвоение из социального окружения этих правил, разучивание социальной грам-
матики.
Ну и наконец, нельзя не упомянуть про отечественные теории. В 60-е годы в СССР были
четыре ведущих теории личности - московской деятельностной школы, представленной верси-
ями А. Н. Леонтьева и Л. И. Божович, ленинградской школы, сформулированной в работах
Б. Г. Ананьева и В. Н. Мясищева, грузинской школы, восходящей к работам Д. Н. Узнадзе, и
пермской школы В. С. Мерлина. На сегодняшний день приходится констатировать, что после
смерти Б. Г. Ананьева и В. Н. Мясищева прогресс в развитии их идей их учениками в области
теории личности был незначителен. В грузинской школе в 70-80-е гг. в работах прежде всего
Ш. Н. Чхартишвили, Ш. А. Надирашвили и Н. И. Сарджвеладзе были сделаны интересные по-
пытки интеграции идей Д. Н. Узнадзе с другими подходами к личности; к сожалению, почти
ничего не известно о развитии этих идей в последнее десятилетие. Идеи В. С. Мерлина нашли
преломление в оригинальной концепции метаиндивидуального мира Л. Я. Дорфмана. Нако-
нец, в русле деятельностного подхода после смерти А. Н. Леонтьева и Л. И. Божович теория
личности продолжала и продолжает бурно развиваться многими авторами, в числе которых
А. Г. Асмолов, Б. С. Братусь, Ф. Е. Василюк, Д. А. Леонтьев, А. В. Петровский, В. А. Петровс-
кий, В. И. Слободчиков, Е. А. Субботский и другие. Нельзя также не упомянуть и восходящих
к идеям С. Л. Рубинштейна работ К. А. Абульхановой-Славской и Л. И. Анцыферовой, ориги-
нальный подход И. С. Кона. К сожалению, до сих пор нет ни одного учебника, посвященного
теориям личности в отечественной психологии.
Хотя всего этого нет в предлагаемой вашему вниманию книге, нельзя ее в этом упрекнуть.
Ведь критиковать любую книгу можно только за то, что в ней есть, а не за то, чего в ней нет.
А есть в этой книге бережное изложение ряда со вкусом отобранных теорий личности, есть
методологические размышления, наконец, есть побуждение к дальнейшему, более подробному
изучению этих и других теорий. А в этом, как мне кажется, и состоит главная функция любого
учебника.
Д.А. Леонтьев
ОТ ПЕРЕВОДЧИкА
Книга, лежащая перед Вами,- прежде всего учебное пособие, предназначенное, по мысли авто-
ров, для тех, кто лишь приступает к серьезному изучению психологии и хочет сориентироваться
в многообразии существующих теорий личности, во всяком случае, тех, которые авторы сочли
наиболее влиятельными или перспективными. Представляется при этом, что для отечественного
читателя значение ее шире - с учетом того, что многие обсуждающиеся в книге теории в русско-
язычной психологической литературе (мы имеем в виду и переводы, и пересказы) практически не
представлены так, чтобы могло возникнуть достаточно полное и четкое о них представление -
мы имеем в виду теории А. Ангъяла, Г. Меррея, экзистенциальный анализ М. Босса и Л. Бинс-
вангера и др. В этом смысле адресат книги оказывается существенно шире. Тем не менее, она
остается в первую очередь учебным пособием, и, хочется думать, читатель по достоинству оценит
ее содержательность, равно как относительную простоту и особый способ изложения материа-
ла - его обоснование можно найти в предисловии авторов. Подобных пособий среди отечествен-
ных изданий еще не было - за исключением, пожалуй, известной книги Дж.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52