Полученные данные
показывают, сколь большую роль в формировании семейных представлений игра-
ют имеющиеся у пациентов навыки извлечения информации и привычные спосо-
бы формирования представлений о различных ситуациях. Немалую часть инфор-
мации индивид искренне будет считать очень важной для правильного понимания
семейной ситуации, однако, столкнувшись с той же ситуацией в жизни, он даже не
вспомнит об этом, так как у него нет привычки обращать внимание на наличие
необходимой информации именно в момент встречи с ситуацией - это не
входит в его реальное представление.
Психиатр или психотерапевт, столкнувшись в практической деятельности с
тем, что пациент не учитывает какой-то важный момент ситуации (особенно про-
блемной), часто склонен искать неосознаваемые мотивы, обусловливающие игно-
Нарушение основных, сфер жизнедеятельности семьи...
рирование. Нам представляется, что в значительном большинстве случаев речь
идет не о неосознаваемой информации, не о действии механизмов вытеснения, а
о неучитываемой информации В практических ситуациях пациент просто не
имеет привычки учитывать этот момент. Психотерапевтическая помощь по фор-
мированию такой привычки (изменения практического представления) может
привести к нужному изменению поведения.
Проведенное исследование показало, что сложность представлений, которы-
: ми оперируют обследованные пациенты, в значительной мере зависит не только
от личности пациента, но и от ситуации, исход которой он стремился предуга-
дать. 36 % опрошенных больше всего вопросов задали по первой ситуации
(<заманчивая работа в другом городе>); 30 % пациентов - по второй (<вне-
плановые деньги>); 34%-по третьей (<отказ 14-летнего подростка подчинить-
ся>). Это означает, что, кроме индивидуальной склонности к простым или слож-
.иым представлениям, существует еще ситуационно обусловленная - что паци-
ецт, обычно склонный оперировать сложными представлениями, как раз в
: .исихотерапевтически важной ситуации (например, в той, которая сыграла наи-
большую роль в возникновении его нервно-психического расстройства) опери-
рует весьма простым и даже примитивным представлением. Установление
"<личностной склонности> (т. е. того, сколь сложным представлением о ситуа-
<ии склонен оперировать индивид в большинстве ситуаций) и <ситуационной
обусловленности> (т. е. того, насколько сложность представления об интересу-
,дощей психотерапевта ситуации отличается от обычной для пациента) может
встать важным моментом в поиске источников нарушений семейного представ-
ления.
;_< Выявлены значительные различия в структуре представлений у различных
ациентов даже в том случае, когда они судят об одной и той же ситуации:
выделяются разные аспекты ситуации, применяются различные наивно-психоло-
Ц-тические объяснения.
1
i Нами проведена предварительная типологизация структур, относительно часто
..применяемых при анализе семейных ситуаций. В качестве иллюстрации рассмот-
.фим несколько семейных представлений. Это <стимульная модель ситуации>,
модель <борьбы со злыми силами, искушающими члена семьи>, модель <накопле-
.-ния положительных качеств>. Указанные модели описаны на основании того,
.<акие вопросы задают испытуемые и какие цели они преследуют, задавая эти
вопросы. Модели отражают <стратегию> обследованных членов семей, просмат-
ривающуюся в характере и последовательности информации, которую они стре-
1 >мятся получить.
<Стимульная модель ситуации>. Отличительный ее признак - наивно-пси-
хологическое представление испытуемых об однозначном соответствии между
определенными аспектами ситуации, в которой оказался член семьи, и его реакци-
1 ей на эту ситуацию. Испытуемые данного типа полагают очевидным, что в такой
Глава 2_______________
ситуации существует один, общий для большинства людей, стереотип поведения.
Обычными для испытуемых, придерживающихся такой модели, были следующие
вопросы и комментарии к ним.
Ситуация - <Внеплановые деньги>. Вопрос испытуемого: <А жена точно не уз-
нает, что он получил премию?> Ответ психолога: <Трудно сказать>. Комментарий
испытуемого: <Если жена точно не узнает и если у него к тому же есть какое-то
свое желание, то он наверняка скроет деньги. Если не скроет, то он - просто дурак>.
Предугадывая поведение отца, столкнувшегося с неповиновением подростка, та-
кие испытуемые практически не задавали вопросов и категорически заявляли, что
отец применит физическое наказание либо (столь же категорически) что не приме-
нит. Пример ответа с комментарием: <Наверняка будет бить его или иначе наказы-
вать, пока не переломит упрямства. Так бы поступил на его месте любой отец>.
О муже, получившем заманчивое предложение работать в другом городе,
что связано с необходимостью длительной разлуки с семьей, эти пациенты гово-
рили: <Согласился бы> или: <Отказался бы> со сходной мотивировкой (<Так
поступил бы любой на его месте>). Итак, испытуемые этой группы были убеж-
дены, что любой человек, вне зависимости от своих индивидуальных особеннос-
тей, ведет себя в одинаковых условиях одним и тем же образом.
<Стимульная модель> состоит из элементов всего двух видов: первый - от-
дельные стимулирующие возможности (в приведенных примерах - возмож-
ность утаить деньги, непослушание подростка или необходимость жить отдельно
от семьи); второй - реакции на эти возможности в виде вполне определенных
стереотипных действий. Мыслительные модели данного типа весьма селективны.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287