ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Доминирование тактиль-
ной рецепции и кинестезии над зрением и слухом у годовалого ребенка есть
возрастная особенность, по отношению к которой индивидуальные вариации нич-
тожны (Ананьев Б. Г., 1977).
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
В. П. Зинченко весьма интересно сопоставил развитие перцептивных дей-
ствий руки (осязательно-двигательных) и глаза (зрительно-двигательных) в ран-
дей онтогенетической эволюции, придя к двум важным выводам:
" 1) разные способы ознакомления и выбора у детей формируются не одновре-
" менно;
1 2) с возрастом наблюдается сближение эффективности разных способов озна-
комления и выбора (В. П. Зинченко, 1966).
Это означает, что по отношению к одной задаче или классу задач формирует-
.взаимозаменяемость различных способов преобразования информации.
1 В ходе последующего онтогенетического развития доминирование слуха и
ения начинает определять сенсорную организацию ребенка и подростка в ус-
иях обучения, когда слово воспитателя и наглядные пособия играют ведущую
цъ. Такое доминирование также относится к возрастным, а не к индивидуаль-
:1я особенностям чувствительности, хотя они и приобретают более выраженный
р>актер.
Имеющиеся в науке данные об индивидуальных различиях чувствительности
[осятся именно к взрослым людям, и лишь частично - к подросткам. Очевидно,
роцессе жизни индивидуализация чувствительности прогрессирует, что связа-
с общим процессом развития личности (Ананьев Б. Г., 1977).
i". Возвращаясь к общим вопросам сенсорной организации, необходимо отметить,
>, по мнению таких авторитетных ученых, как Ананьев Б. Г., Леонтьев А. Н.,
бинштейн С. Л., Теплов Б. М. и др., наиболее мощными источниками информа-
йо внешнем мире являются зрительная система, слуховая система (включаю-
1я в себя рече-слуховую систему), а также тактильная чувствительность и
нестезия. При этом указывается, что зрительная система имеет для человека
минирующее значение, так как <играет роль внутреннего канала связи между
<Ьёми анализаторными системами и является органом-преобразователем сигна-
>> (Ананьев Б. Г., 1977, с. 126).
Зрительная система работает на трех уровнях: сенсорном (ощущения), пер-
птивном (восприятия), апперцептивном (представления). Такое совмещение
естся и в слуховой системе, которая, однако, работает на апперцептивном уровне
Специализированных формах речевых или музыкальных представлений.
Не только в отношении визуальных и слуховых, но и любых других показаний
ганов чувств установлено, что перцепция (восприятие) всегда так или иначе
изана с апперцепцией (представлениями), нейрофизиологическое понимание ко-
рой сводится к обратному влиянию второй сигнальной системы на первую.
Логическое мышление и речь, как его орудие и форма существования, способству-
включению каждого нового чувственного знания в определенную систему
1нания, в определенный вид познавательной деятельности> (Ананьев Б. Г.,
И, с. 96).
Советские психологи в своих исследованиях, основываясь на теории отраже-
1ря, раскрывают природу представления - одного из важнейших моментов пере-
Глава 2
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
хода от ощущения к мысли в субъективном отображении человеком объек-
тивной действительности (Лурия A, P., 1979; Леонтьев А. Н., 1965, 1977; Рубинш-
тейн С. Л., 1957, Теплов Б. М., 1956). Возникая из восприятия и ощущений,
представления человека являются обобщенным образом предметов внешнего
мира в их пространственно-временных отношениях. Механизм обобщения зак-
лючается в динамическом взаимодействии первой и второй сигнальных систем
при ведущей генетической роли первой (Ананьев Б. Г., 1960).
Переходу от ощущений к представлениям, возникновению представлений как
формы высшей психической деятельности посвящены труды Л. С. Выготского.
Выготский считал, что исторически переход к высшим формам психической дея-
тельности стал возможен благодаря введению нового принципа регуляции пове-
дения - принципа сигнификации, состоящего в том, что человек сам управляет
мозгом и через него собственным телом, сам создает связи в своем мозгу (Вы-
готский Л. С., 1983). Люди отличаются друг от друга как индивидуальными осо-
бенностями чувствительности, так и сенсорными предпочтениями (на уровне пер-
вичных и вторичных образов - восприятия и представления), которые выража-
ются в избирательности индивида по отношению к формируемым им образам
окружающей действительности. Вследствие этого происходит индивидуальная
сигнификация жизненного опыта, в том числе и опыта взаимодействия с другими
людьми.
На основании всего вышеизложенного мы можем сделать вывод, что сенсор-
ные предпочтения (или, иначе говоря, репрезентативные системы) являются инди-
видуальным свойством личности. Под индивидуальным свойством личности по-
нимается <некая постоянная закономерность разнообразных его проявлений. При
таком понимании разные люди, а иногда даже один и тот же человек может
обладать весьма многообразными свойствами. Но если в них тем не менее
выражается одна и та же общая закономерность, она и выступает в качестве
признака, по которому мы сравниваем разных людей> (Мерлин B.C., 1981).
Видимо, именно таким свойством и являются сенсорные предпочтения на уров-
не образов - репрезентативные системы личности.
В заключение обзора работ отечественной психологической школы, посвящен-
ных нейро-психологическим основам индивидуальных различий восприятия и
представления, можно сделать следующие выводы:
1. Признается наличие <ведущей афферентации> в сенсорной организации, ко-
торая определяется наиболее развитой сенсорной модальностью.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287
ной рецепции и кинестезии над зрением и слухом у годовалого ребенка есть
возрастная особенность, по отношению к которой индивидуальные вариации нич-
тожны (Ананьев Б. Г., 1977).
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
В. П. Зинченко весьма интересно сопоставил развитие перцептивных дей-
ствий руки (осязательно-двигательных) и глаза (зрительно-двигательных) в ран-
дей онтогенетической эволюции, придя к двум важным выводам:
" 1) разные способы ознакомления и выбора у детей формируются не одновре-
" менно;
1 2) с возрастом наблюдается сближение эффективности разных способов озна-
комления и выбора (В. П. Зинченко, 1966).
Это означает, что по отношению к одной задаче или классу задач формирует-
.взаимозаменяемость различных способов преобразования информации.
1 В ходе последующего онтогенетического развития доминирование слуха и
ения начинает определять сенсорную организацию ребенка и подростка в ус-
иях обучения, когда слово воспитателя и наглядные пособия играют ведущую
цъ. Такое доминирование также относится к возрастным, а не к индивидуаль-
:1я особенностям чувствительности, хотя они и приобретают более выраженный
р>актер.
Имеющиеся в науке данные об индивидуальных различиях чувствительности
[осятся именно к взрослым людям, и лишь частично - к подросткам. Очевидно,
роцессе жизни индивидуализация чувствительности прогрессирует, что связа-
с общим процессом развития личности (Ананьев Б. Г., 1977).
i". Возвращаясь к общим вопросам сенсорной организации, необходимо отметить,
>, по мнению таких авторитетных ученых, как Ананьев Б. Г., Леонтьев А. Н.,
бинштейн С. Л., Теплов Б. М. и др., наиболее мощными источниками информа-
йо внешнем мире являются зрительная система, слуховая система (включаю-
1я в себя рече-слуховую систему), а также тактильная чувствительность и
нестезия. При этом указывается, что зрительная система имеет для человека
минирующее значение, так как <играет роль внутреннего канала связи между
<Ьёми анализаторными системами и является органом-преобразователем сигна-
>> (Ананьев Б. Г., 1977, с. 126).
Зрительная система работает на трех уровнях: сенсорном (ощущения), пер-
птивном (восприятия), апперцептивном (представления). Такое совмещение
естся и в слуховой системе, которая, однако, работает на апперцептивном уровне
Специализированных формах речевых или музыкальных представлений.
Не только в отношении визуальных и слуховых, но и любых других показаний
ганов чувств установлено, что перцепция (восприятие) всегда так или иначе
изана с апперцепцией (представлениями), нейрофизиологическое понимание ко-
рой сводится к обратному влиянию второй сигнальной системы на первую.
Логическое мышление и речь, как его орудие и форма существования, способству-
включению каждого нового чувственного знания в определенную систему
1нания, в определенный вид познавательной деятельности> (Ананьев Б. Г.,
И, с. 96).
Советские психологи в своих исследованиях, основываясь на теории отраже-
1ря, раскрывают природу представления - одного из важнейших моментов пере-
Глава 2
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
хода от ощущения к мысли в субъективном отображении человеком объек-
тивной действительности (Лурия A, P., 1979; Леонтьев А. Н., 1965, 1977; Рубинш-
тейн С. Л., 1957, Теплов Б. М., 1956). Возникая из восприятия и ощущений,
представления человека являются обобщенным образом предметов внешнего
мира в их пространственно-временных отношениях. Механизм обобщения зак-
лючается в динамическом взаимодействии первой и второй сигнальных систем
при ведущей генетической роли первой (Ананьев Б. Г., 1960).
Переходу от ощущений к представлениям, возникновению представлений как
формы высшей психической деятельности посвящены труды Л. С. Выготского.
Выготский считал, что исторически переход к высшим формам психической дея-
тельности стал возможен благодаря введению нового принципа регуляции пове-
дения - принципа сигнификации, состоящего в том, что человек сам управляет
мозгом и через него собственным телом, сам создает связи в своем мозгу (Вы-
готский Л. С., 1983). Люди отличаются друг от друга как индивидуальными осо-
бенностями чувствительности, так и сенсорными предпочтениями (на уровне пер-
вичных и вторичных образов - восприятия и представления), которые выража-
ются в избирательности индивида по отношению к формируемым им образам
окружающей действительности. Вследствие этого происходит индивидуальная
сигнификация жизненного опыта, в том числе и опыта взаимодействия с другими
людьми.
На основании всего вышеизложенного мы можем сделать вывод, что сенсор-
ные предпочтения (или, иначе говоря, репрезентативные системы) являются инди-
видуальным свойством личности. Под индивидуальным свойством личности по-
нимается <некая постоянная закономерность разнообразных его проявлений. При
таком понимании разные люди, а иногда даже один и тот же человек может
обладать весьма многообразными свойствами. Но если в них тем не менее
выражается одна и та же общая закономерность, она и выступает в качестве
признака, по которому мы сравниваем разных людей> (Мерлин B.C., 1981).
Видимо, именно таким свойством и являются сенсорные предпочтения на уров-
не образов - репрезентативные системы личности.
В заключение обзора работ отечественной психологической школы, посвящен-
ных нейро-психологическим основам индивидуальных различий восприятия и
представления, можно сделать следующие выводы:
1. Признается наличие <ведущей афферентации> в сенсорной организации, ко-
торая определяется наиболее развитой сенсорной модальностью.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287