В
зи с этим групповая структура представляет собой оп-
[еленную иерархию статусов и позиций членов груп-
на вершине которой находится лидер или руково-
Систематические исследования по руководству и
рству были начаты более 50 лет назад в нашей стране
.Залужным и А.С.Макаренко, за рубежом - К.Леви-
[[160, 260]. В послевоенные годы вопросы лидерства
ice интенсивно разрабатывались в зарубежной психо-
ии. Одним из наиболее ранних направлений является
называемая теория черт лидера (Е.Богардус и др.), с
эрой было связано представление о лидерстве как о
Е>ре специальных качеств личности или их особом со-
мнении, что и обусловливает выделение .конкретной
кости в группе в качестве лидера. Однако исследова-
угих зарубежных авторов (Д.Хоманса, Р.Стогдила,
эвди и др.) показали, что лидерами могут быть и на
ш деле являются лица с самым разным составом и
яурой личностных свойств (260]. Дальнейший поиск
>ров лидерства привел исследователей к заключению
[симости лидерства от внутригрупповых процессов.
юно этой новой концепции лидер представляет со-
що, выражающее и реализующее с наибольшей пол-
: нормы и ценности группы и занимающее ведущие
t в ее организационной структуре. Но и этот взгляд
ИД Глава 2. Психологическая характеристика ..._______
оказался малоприемлемым. Т.Ныоком, А.Хейер, Д.Макт-
регор и др. [260] нашли, что в разных группах и общностях,
равно как и в различных ситуациях, одни и те же лица вы-
ступают то лидерами, то ведомыми или рядовыми испол-
нителями тех или иных функций. Отсюда делался вывод о
том, что лидерство - не однозначная функция группы, а
функция ситуации. Но и ситуативная теория лвдерства не
преодолевала ошибок прежних теорий одностороннего
сведения источника лидерства к какой-то одной причине.
Поэтому стало формироваться представление о многофак-
торной обусловленности лидерства. Так, Ф.Фидлер выд-
вигает положение о том, что лидерство, его эффектив-
ность, зависит от меры соответствия способа действий
руководителя и той ситуации, в которой он выступает как
лидер [260]. Согласно Фидлеру, лидеры имеют разный
стиль выполнения своих функций: одни из них ориенти-
рованы на решение задачи, другие - на улучшение отно-
шений в группе. Лидер всегда находится как бы в оппози-
ции либо к членам группы, либо к ее задачам и целям.
Лидер, ориентированный на эффективность выполнения,
достижения общегрупповой цели, вынужден идти на ухуд-
шение взаимоотношений с членами группы, которыми
общегрупповые цели полностью или частично не прини-
маются. Лидеру же, ориентированному не на дело, а на
интересы отдельных лиц и отношения с ними, приходит-
ся заниматься улучшением взаимоотношений в ущерб
общим целям и задачам совместной деятельности. Напри-
мер, преподаватель, стремящийся иметь хорошие отно-
шения со студентами, идет на снижение к ним требова-
ний в процессе учебной работы, выставляя им на экзаме-
нах завышенные оценки.
А.В.Петровский правильно подчеркивает, что оба
типа противоречий между лидером и группой характер-
ны для групп низкого уровня развития, с которыми обыч-
но имеют дело зарубежные психологи, проводя свои ис-
следования в случайных малых группах. В подлинном
2.6. Общение и коммуникации в обучении. ЦЦ
яинни
ялективе его цели имеют одинаковую ценность для всех
1енов. В этом отношении противопоставление делового
щера группе и эмоционального лидера ее целям теряет
Цжякий смысл. Поэтому задача по формированию коллек-
11ява состоит в такой организации групповой деятедьнос-
-1Я, чтобы ее социально-значимые цели и содержание стали
яично значимыми для каждого члена формирующегося
Еоллектива. Цель и содержание совместной деятельности
мются фактором сплочения группы, регуляции взаимо-
юшений внутри нее, формирования единой мотивации,
динамики общения, распределения функций между чле-
юмя группы и т. д. Именно уровень развития коллектива
Заказывает существенное влияние на то, кто в группе и с
1какой успешностью осуществляет лидерские функции.
11вдера порождают не столько личностные качества или
особые сочетания, сколько структура взаимоотноше-
шй в группе, опосредованных целями, ценностями и пред-
1стшлм содержанием совместной деятельности, на осно-
которых человек выдвигается, выбирается и культи-
руется как лидер [211, с.208]. Лидером становится тот,
о, по мнению группы, наиболее всего подходит для этой
>ли в условиях конкретной совместной деятельности.
1редпочтение одного лица другому с точки зрения вы-
1сния лидерских функций носит, разумеется, эмоцио-
1Ый характер. Вот почему часто лидер определяется
социометрический статус, который является инди-
)ом в основном только эмоциональной притягатель-
[ человека. Но в социальной психологии известно,
> социометрическая звезда не всегда лидер, хотя после-
1Й может быть одновременно и социометрической звез-
t Лидером принимается и считается тот, чьи установки
ориентации становятся референтными, т.е. исходными
Слонами для всех или большинства членов группы в оцен-
гщш значимых аспектов совместной деятельности. В этом
1сле лидер - это референтно-метрическая звезда, кото-
может и не сочетать в себе статус социометрической
НН Глава 2. Психологическая характеристика ...
01-
звезды. Высокая референтность, референтно-метрический
статус какого-либо лица в группе является показателем
его авторитета, т.е. признания за ним права вести за со-
бой других, быть судьей последней инстанции в оценке
различных значимых обстоятельств совместной деятель-
ности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210