Некоторые игры и упражнения, предназначенные для форми-
рования правильного звукопроизношения, с успехом могут быть
использованы и с целью расширения и активизации словаря,
уточнения представлений ребенка об одежде, предметах домашнего
обихода («Помоги одеться Тане», «Помоги Вале и Феде собрать
вещи», «Что взяла обезьянка.,3аг»), ознакомления с некоторыми
животными и их детеныше*™ («Кто бы это мог быть?», «Помоги
найти маму»).
1. Взрослый показывает ребенку картинку «Концерт» (рис: 1),
называет животных и предметы, изображенные на ней. Пред-
лагает повторить за ним слова: мышка, медведица, петух, попу-
гай, собака, баран, белка; барабан, балалайка, пианино; платок.
Затем просит ответить на вопросы: «На чем играют собака и ба-
ран? С кем пляшет мышка? Что делает медведица?» Можно задать
и другие вопросы по содержанию картинки.
Если ребенок затрудняется ответить, взрослый помогает ему,
давая образец правильного произношения слов.
34
Рис. 1. Концерт
2. Предложите ребенку в ходе игры «Познакомим Мишку с
игрушками» узнать игрушку на ощупъ и ЧРТКО назвать PP.
ПОЗНАКОМИМ МИШКУ С ИГРУШКАМИ
В распоряжении ребенка игрушки, в названии которых есть звуки м, п, б (мь, пь,
бь): машина, Мишка, паровоз, погремушка, Петрушка, Буратино, барабан,
кубик и др.
Взрослый предлагает ребенку четко назвать игрушки. Затем
накрывает игрушки скатертью (или, если это мелкие игрушки,
кладет их в мешок), просит ребенка на ощупь определить, какая
игрушка лежит под скатертью, а тот называет. Взрослый вынимает
игрушку и убеждается в правильности ответа. Когда все игрушки
будут названы, взрослый говорит: «Ты хорошо знаешь названия
игрушек, а вот Мишка (сажает его на стол) не знает, как назы-
вается вот эта игрушка; скажем ему: «Это машина» (слова надо
произносить громко и отчетливо). Показывает, как машина едет.
Ребенок повторяет фразу. «А эта игрушка, как называется?» —
спрашивает взрослый за Мишку. Ребенок называет все игрушки
и показывает Мишке, как с ними можно играть. Если нет игрушек,
можно взять картинки. В процессе их рассматривания (совместно
с Мишкой) ребенок называет слова, отчетливо произнося звуки.
В ходе игры взрослый следит, чтобы ребенок не только четко
произносил звуки м, п, б и соответствующие им мягкие звуки, но
и достаточно громко, отчетливо называл слова.
3. Ребенок отчетливо произносит чистоговорки.
Ом-ом-ом — мы построим новый дом. Уп-уп-уп — я готовлю
папе суп. Бы-бы-бы — в лесу растут грибы. Мама Милу в ванне
мыла. Петя пилил пилой пень. Любят бананы все обезьяны.
4. Предложите ребенку отгадать загадки и выучить некоторые
из них.
Рис. 2. Познакомим мишку с игрушками
36
Хвост длинен, сама крошка, боится очень кошки. (Мышка.)
Сладкая, красная, на грядке растет. Что это? (Морковь.)
Раньше всех встает. «Ку-ка-ре-ку!» поет. Кто это? (Петушок.)
Кто громко лает, а в дом не. пускает? (Собака.) В дупле на
старом дубе живу в густом лесу. Хожу в пушистой шубе, орешки
я грызу. (Белка.)
5. Выучите с ребенком стихотворения.
мой конь
п ^>
п залез на коня
И держусь руками.
Посмотрите на меня,—
Я поехал к маме.
М. Клокова
БЫЧОК
Маленький бычок,
Рыженький бочок
Ножками ступает,
Головой мотает*
«Где же стадо? Му-у-у!
Ску-у-учно одному-у-у!»
В. Берестов
ПЕТУШОК
Петя-Петя,
Петушок
Целый день
Учил стишок,
А запомнил
Он строку
Лишь одну:
Кукареку-уу!
Р. Фархади
ПАЛКА-СКАКАЛКА
В пыли валялась палка.
Ее мне стало "жалко. '•"
Взял я палку, и она
Превратилась в скакуна!
В. Ланцетти
1. Покажите ребенку рисунок «Карусель» (рис. 3). Предло-
жите ему назвать животных, средства передвижения, изображен-
ные на рисунке, затем ответить на вопросы, кто на чем едет. Про-
следите, чтобы малыш четко произносил звуки т, д, н и соответству-
ющие им мягкие звуки.
2. Расскажите ребенку текст «Помоги одеться Тане», по ходу
рассказа задавайте вопросы.
ПОМОГИ ОДЕТЬСЯ ТАНЕ
Для инсценировки нужны: кукла, кроватка и одежда для куклы: носки, та-
почки,, платье, ботинки, кофта, колготки, платочек, шапка, пальто (при прове-
дении занятия в условиях семьи используется одежда ребенка или картинки,
на одной из которых изображена девочка, одетая в платье, на другой — в пальто,
ботинки и шапку). _
37
Рис. З. Карусель
Рве. 4. Помоги одеться Тане
Утром мама разбудила Таню (кукла лежит в кроватке, взрос-
лый будит) и сказала ей: «Пока я буду готовить завтрак, ты оденься
сама». Встала Таня и не знает, что ей надевать. (На стульчике
лежат носки, платье, на полу — тапочки.) Решила она надеть
сначала тапочки, а потом носочки. Что она решила надеть сначала?
Разве сначала тапочки надевают, а потом носочки? Что сначала
надевают? Надела она носочки, затем тапочки. (Взрослый оде-
вает куклу.) А теперь надо надеть... Что? (Взрослый показывает
на платье. Ребенок называет. Взрослый надевает кукле платье.)
После завтрака мама говорит Тане: «Сейчас мы с тобой пойдем
гулять, но на улице очень холодно, ты оденься потеплее. (Ставит
ботинки, вешает колготки, кофту, пальто, платок, кладет шапку.)
Снял* Таня тапочки, носочки (взрослый снимает обувь) • и стала
надевать... Что стала она надевать? (Взрослый надевает колготки,
ботинки, кофту, платок, шапку, пальто. Ребенок перечисляет
все эти предметы.)
После прогулки пришла Таня домой и стала раздеваться:
сняла... Что? (Ребенок называет: «Пальто, шапку, ллаток, коф-
ту, ботинки, колготки». Взрослый раздевает куклу.) И надела...
Что? («Носки, тапочки»,— говорит ребенок. Взрослый надевает.)
Как можно назвать колготки, кофту, пальто одним словом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48