«А ты знаешь
животных, в названии которых .есть л? Вспомни, кого мы видели в
зоопарке, Театре зверей, в цирке». Если ребенок затрудняется отве-
тить, взрослый помогает — называет по два животных, у одного из
них есть л (ль), у другого этого звука нет: лошадь и жираф, слон и
тигр, осел и коза, крокодил и змея, козел и черепаха, лев и
обезьяна и т. д.— и предлагает ребенку назвать слова, в которых
есть звук л (ль).
Надо следить, чтобы ребенок при назывании животных выделял
звук л (крлкодиллл и т. п.).
5. Ребенок должен произнести чистоговорки с различной
громкостью (тихо, вполголоса, громко).
Лу-лу-лу — наточил Толя пилу. Ли-ли-ли — суп соленый — не
соли! Дед Данила делил дыню. Пол мыла Лара, Лиля Ларе помо-
гала.
6. Выучите с ребенком загадки, отмеченные звездочкой, предло-
жите определить, есть ли в слове-отгадке звук л (ль).
Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка.) * Раскаленная стрела
дуб свалила у села. (М о л н и я.) Вырос в поле злой и колкий, во все
стороны, иголки (Репейник.) Вился, вился белый рой. Сел на
землю, стал горой. (Снег.) * Разошлись все мальчики в темные
чуланчики, каждый мальчик — в свой чуланчик. (Перчатки.)
С ветки на ветку, Прыгнул на ствол
Быстрый, как- мяч, И в дупло убежал.
Скачет по лесу рыжий циркач. Кто это? (Белка.)*
Вот на лету он шишку сорвал, л Станчев
ДЕРЕВЯННЫЕ КОНИ
Деревянных два коня
Вихрем мчат с горы меня.
У коней обычай свой:
Летом спят, бегут зимой. (Лыжи.)
В. Кремнев
7. Прочитайте ребенку стихотворения, выучите их с ним (по
желанию). Читая стихотворение, ребенок должен четко произно-
сить звук л (ль).
ТЮЛЕНЬ
Спит на льдине целый день
Толстый маленький тюлень.
У ленивого растяпы
Превратились в ласты лапы.
Е. Александрова
92
ВОЛКИ
Вышли волки на охоту.
Бродят стаей по болоту.
Между прочим, говорят,
Волки ягоды едят.
Е. Александрова
Всю зиму
Белый снег
Белел,
СЕРДИТЫЙ СНЕГ
А в марте
Взял и почернел.
М. Садовский
Ветер бросил желтый лист
Прямо на дорожку.
Лис сегодня гармонист,
7. Прочтите ребенку рассказ.
МЫ ЛЕПИМ
В руки взял гармошку.
Сам играет, сам поет.
Весели'сь, лесной народ!
И. Токмакова
Мама дала детям пластилин. Леша и Люся сели за маленький стол
и стали лепить. Леша вылепил из пластилина слона, лису, волка и
льва, а Люся — стол, четыре стула и маленькую полочку для теле-
фона.
Рве. 33. Мы лепим
93
Предложите ответить на такие вопросы: «Что мама дала детям?
Куда сели Леша и Люся? Что они стали делать? Что вылепил Ле-
ша? Что вылепила Люся? Зачем Люся вылепила маленькую полоч-
ку?» Для закрепления звука, который должен освоить ребенок,
можно предложить ему самому пересказать этот рассказ.
8. Рассмотрите иллюстрацию «В комнате» (с. 89), попросите
ребенка рассказать, что на ней изображено, затем показать пред-
меты, в названии которых есть звук л (ль).
1. Покажите ребенку на рисунке «Овощи и фрукты» (рис. 34) те
предметы, в названии которых есть звук р (ръ): редис, помидоры,
огурцы, морковь и др. Предложите назвать их так, чтобы ясно слы-
шался этот звук: ррредис, помидоррры, огурррцы, морррковь.
2. Ребенок должен закончить фразы, т. е. правильно подобрать
слова, близкие по звучанию и по смыслу.
Паша старшая сестра
Вяжет с самого ... (утра).
А. Барто
Мы с Тамарой ходим парой,
Санитары мы с ... (Тамарой).
А. Барто
Среди жирных голубей
Прыгал тощий ... (воробей).
Я. Полякова
Только жив ли нетушок,
Золотой наш ... (гребешок).
Спи, мышонок, до утра,
Дам тебе я ... (комара).
С. Маршак
Весь мир прочитал
сообщенье в газетах,
Что Белка и Стрелка
летали в ... (ракетах).
Л. Зубкова
Солнце светит очень ярко,
Бегемоту стало ... (жарко).
С. Сабашников
Я сегодня утром рано
Умывался из-под ... (крана)!
'А. Кузнецова
3. Прочитайте рассказы.
ВОРОНА
Летом Боря пошел с сестрой в лес за грибами. Собирая грибы, он
вдруг услышал, как кто-то громко закричал: «Карр-карр!» Он под-
нял голову и увидел на дереве большую ворону. Она сидела на
94
Ряс. 34. Овощи • фру]
самой верхушке и громко кричала: «Карр-карр-карр!» Как она
кричала?
Проследите, чтобы ребенок четко произносил звук р.
ХВАСТЛИВЫЙ МЕДВЕЖОНОК
Жил в лесу медвежонок. Он очень любил хвастаться. Увидел у
бельчонка гриб и говорит ему: «У тебя один гриб, а у меня дома
много ...».— Чего? «Грибова,— произносит ребенок. Встретил он
зайчика, который нес домой морковку своим зайчатам. Он и ему
говорит: «У тебя одна морковка, а у меня много ...».— Чего?
Рис. 35. Ворона
96
Взрослый просит повторить слово, добиваясь четкого произноше-
ния в нем звука р.
Для закрепления произношения звука р можно предложить ре-
бенку ответить на вопросы: «У ежа одна ручка, а у медвежонка
много ... Чего? (Ручек.); у козленка один карандаш, а у медвежон-
ка много ... Чего?» (Карандашей.) Так же можно называть и другие
слова: одно дерево, много ... Чего? (Деревьев.); одна игрушка, мно-
го ... Чего? (Игрушек.); один фонарь, много ... Чего? (Фонарей.)
Задавая вопросы, взрослый учит ребенка не' только правильно
образовывать существительные множественного числа в родитель-
ном падеже, но и четко произносить в словах звук р (рь).
ОТГАДАЙ, ЧТО КУПИЛИ
Рая с мамой ходила на рынок за овощами и фруктами. Когда они
пришли домой, Рома спросил у Раи, что они купили на рынке. «А
ты угадай,— ответила она.— Мы купили такие овощи и фрукты, в
названии которых есть р. Что мы купили?» Рома обиделся: «А я
знаю, что вы купили, но не скажу».
Ребенок, слушающий эту историю, должен отгадать, какие ово-
щи и фрукты купили Рая и мама. Если он назовет слишком мало
слов, можно спросить: «Картофель или капусту?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48