..
А. Плещеев
6. Выучите с ребенком поговорки, объясните их значение.
Дело мастера боится. В гостях хорошо, а дома лучше. Кончил
дело — гуляй смело.
7. Выучите стихотворения, следите за тем, чтобы ребенок чи-
тал их выразительно, четко произносил отрабатываемые звуки.
А зимой
В реке вода
Не боится
Холода.
Быстро спрячется
Под лед
И течет себе, течет.
В. Соломин'
ПТИЦА
Два крыла петух развел,
Стал петух гордиться:
— Я,— сказал он,—
Не орел,
Но немножко птица.
Если очень захочу,—
Закричу и полечу.
Г. Остер
МИШКА
Замело пути-дороги
Белым снегом за селом.
Мишка сладко спит в берлоге.
Там, где частый бурелом.
В небе звездочка искрится,
В колокольчик полночь бьет.
Мишке бочка меда снится
Снова в ночь под Новый год.
Е. Александрова
Солнце ласково смеется, И с пригорка звонко льется
Светит ярче, горячей. Разговорчивый ручей.
Я. Колас, перевод с белорусского Е. Благининой
s
Запомните считалку. ,„
Начинается считалка: Улетел домой скворец.
На дубу — И считал очке —
Скворец и галка. Конец.
118
8. Проверьте, как ребенок различает на слух и в произно-
шении звуки ч vi ц. Для этого рассмотрите с ним рисунок «В ма-
газине» (с. 48). Пусть он также перечислит слова-названия игру-
шек со звуком if, при рассматривании рисунков «Ёлка» (с. 71) и
«Елка в «Детском мире» (с. 72) — слова-названия со звуком ч.
1. Покажите ребенку картинки с изображением предметов или
игрушек, в названии которых есть звук с (съ) или щ. Предло-
жите произнести слова так, чтобы ясно слышались эти звуки:
сссобака — гуссси — щщщенок, лиссса — ящщщик.
2. После чтения текста попросите ребенка назвать два слова
по порядку.
НАЗОВИ СЛОВА ПО ПОРЯДКУ
Однажды Дима и Петя играли в слова: кто больше подберет слов
на звук с. Они назвали много слов с этим звуком. Дима гово-
рит Пете: «А можешь ты назвать сразу два таких слова, чтобы
в одном из них был звук с, а в другом Uf?» — «Могу,— сказал
Петя.— Только дай мне немного подумать». Спустя несколько
секунд Петя вспомнил такие слова, в которых есть звуки с и
uf, и назвал: «Ссслон, щщщенок».—- «Молодец,— сказал Дима,—
в слове ссслон действительно есть звук с, а в слове щщщенок —
звук uf. А ты можешь назвать слова, чтобы в первом слове был
звук с, а во втором — щ?
Для выполнения задания ребенку можно дать 1—2 мин. Чтобы
облегчить задание, желательно использовать наглядность*— по-
добрать игрушки и предметы, в названии которых есть эти звуки.
Надо следить, чтобы ребенок называл слова в заданном порядке
(сначала со звуком с (сь), а затем со звуком щ) и произносил
эти звуки немного протяжно. Если нужно, взрослый дает об-
разец.
3. Предложите ребенку повторить чистоговорки тихо я шепо-
том. Выучите с ребенком скороговорку и предложите произнести
ее тихо я быстро.
Ща-са-са — под кустом сидит лиса. У гусыни усов ищи, не
ищи — не сыщешь.
4. Пусть ребенок запомнит поговорки.
Ищи ветра в поле. Щи да каша — пища наша. Всякой вещи
свое место.
5. Предложите ребенку отгадать загадку, выучить ее.
119
Я в дом любой тебя впущу.
Стучишь — я рада стуку.
Но одного я не прощу,
Коль не подашь мне руку. (Дверь.)
В. Данько
6. Предложите ребенку выделять из фраз слова сначала со
звуком с (съ), затем со звуком щ.
Кукла спит в кроватке. Саша катается на санках. Петя пой-
мал щуку.. В ящике лежат щетки. Щенок уснул в ящике. У Светы
новый плащ.
1. Выучите стихотворения.
ЩУКА
Эта щучка
Не простая штучка!
Сунь ей палец в пасть —
Всей руке пропасть!
Э. Котляр
ВЫДРА
Учит выдра-мать выдрят,
Как ловить в реке щурят.
Чтоб нырять за рыбкой ловко,
Малышам нужна сноровка.
Е. Александрова
8. Предложите ребенку рассмотреть иллюстрации «В магазине»
(с. 48), «Щенок» (с. 88), «Елка» (с. 71), «Елка в «Детском мире»
(с. 72) и рассказать, что на них изображено, а затем найти и пере-
числить предметы и игрушки, в названиях которых есть звук
с (съ) и щ.
1. Покажите ребенку картинки с изображением предметов или
игрушек, в названиях которых есть звуки л (ль) или р (ръ): лопа-
та, велосипед, телефон, стол, ракета, карандаш, фонарь, теле-
визор, крокодил, троллейбус, вертолет, верблюд; предложите про-
изнести слова так, чтобы ясно слышались эти звуки: лллопата,
ррракета, тррролллейбус, крррокодиллл. Для закрепления пра-
вильного произношения звуков л (ль) и р (ръ) можно использо-
вать картинки: «Мы лепим» (с, 93), «Овощи и фрукты» (с. 95),
«Отгадай, что купили» (с. 99).
2. Прочитайте текст и предложите ребенку определить, каких
слов больше,— на звук р или л.
КАКИХ СЛОВ БОЛЬШЕ
В одном детском саду "ребята играли со словами, подбирая их
на разные звуки. Сережа сказал: «Больше всего слов можно на-
120
звать со звуком р».— «И совсем не обязательно,— сказала Ла-
риса.— очень много слов со звуком л».— «А мы сейчас прове-
рим,— сказал Сережа.— Пусть девочки назовут слова, в которых
есть звук л, 'а мальчики — слова, в которых есть звук р. Кто
больше назовет слов, тот и прав». И стали дети называть слова
со звуками р(рь) и л(ль). Они назвали много слов, как со зву-
ком р, так и со звуком л, при этом ни разу не повторили дваж-
ды одного и того же слова. Кто же из них оказался прав? Да-
вай проверим, каких слов — со звуком 'р или со звуком л —
мы знаем больше.
Ребенок называет слова, четко произнося звуки. Взрослый
считает, сколько названо слов со звуком р(ръ) и со звуком л(лъ),
а затем сообщает, каких больше.
3. Предложите ребенку повторить -за вами чистоговорки, про-
износя их с различной громкостью: шепотом, тихо, вполголоса,
громко; произнести чистоговорку, как скороговорку, шепотом
и тихо:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48